发布时间 : 星期一 文章以特色项目建设为抓手全面提升学校育人质量-北京商业学校更新完毕开始阅读58c9c109793e0912a21614791711cc7930b7781c
学校借鉴企业“5S”管理，创新发展为具有商校特点的班级8S管理模式，即在“整理、整顿、清扫、清洁、素养”的基础上增加了“安全、节约、服务”。班级8S管理是用企业化的标准，营造浓厚的职业氛围，帮助学生树立良好的职业意识，培养高尚的职业道德，养成良好的职业习惯，提升综合职业素养，为学生顺利走上工作岗位，取得职业成功打下良好基础。
（3）创新社会实践训练——创业园模式，营造利于学生成长的职业氛围
创业园模式是社会实践训练模式的一种形式。我校在大量市场调研的基础上，提出了“实践教学企业化”的设想，建立了别具一格的“北京市商业学校综合商务创业园”，为学生提供一个完全企业化运行管理的实训平台，组织架构企业化、日常管理企业化、企业化的业务流程、企业化的资金运用，达到校园文化与企业文化的最大融合。创业园已成为学生通过校园方寸之地走向美好职业天地的“大舞台”！
（4）创新校园文化活动训练模式，构建立体活动育人体系
针对中职生“学习习惯不一样、能力特点有差异”现状，学校运用多元智能等理论，结合专业培养目标和学生实际，面向人人，因材因需设计丰富的“校园文化活动菜单”，初步构建起“年年有创新，学年有重点，学期有计划，月月有主题，周周有活动，天天都精彩”的立体活动育人体系，主要有感恩、诚信等主题教育活动，有运动会、艺术节等文体活动，有成人仪式、星光大道等仪式庆典，有连续9年参赛的文明风采竞赛活动，有面向各专业学生的技能大赛，有技能进社区的学雷锋志愿服务，有商校特色的“吉尼斯”活动等，全年50000人次，平均每人每年至少参加8项以上的文化活动。通过活动文化育人，使学生发掘潜能，确立目标，收获自信、成功和尊严。
我校的十八岁成人仪式主题教育活动方案——走过成人门，已在《中国德育》2012年第15期上发表。
3、德育评价方式创新
对学生的综合职业素养状况进行考核评价是一项非常困难的工作，同时也是一项系统性和开创性的工作。我校以多年的德育工作实践取得的经验成果为基础，以企业调研得来的15项职业道德能力为出发点，以“九训”模式为载体，依靠专家伴随和团队的力量，现已初步
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制定出一套学生的综合职业素养考核评价体系，通过颁发素养合格证书的方式对学生的综合职业素养成长状况进行考核评价，并与学生的就业推荐直接挂钩，保证学校的育人质量。
4、师资队伍建设创新
示范校建设过程是不断创新的过程，也是教师们不断学习，提高认识的过程。学校通过多种形式加强德育和学生管理教师师资队伍建设，提升育人能力，如邀请专业培训师给老师进行自我管理专题培训，组织全体班主任聆听北京教育学院梅汝莉教授和全国知名的优秀班主任韩玲老师的专题讲座，开展以“说、学、讲、写、做、评”为主要内容的班主任技能竞赛，通过说学情、学理念、讲论坛、写案例、做主题班会课件、搞评比等环节提高班主任的工作素质和能力。同时项目工作团队逐步形成了每周教研、每天教研和即时教研的教研模式和教研习惯，人人只争朝夕，主动学习，主动参与，教师们的理念有了新转变，认识有新提高，能力有了新提升，队伍建设有了新成果。
以上仅是我校德育特色项目建设过程中的一些基本做法和经验，尽管也取得了一些成效，但对比全国兄弟学校示范校建设，我们还有很多差距和不足之处。
“行百里者半九十”，示范校建设时间过半，任务过半，留给我们的时间很紧，任务很重，压力很大，借用孙中山先生的名言：“建设尚未成功，我们还须努力”.在第二年的建设中，我们将一如既往的坚持高标准、高质量、高效率的原则，紧盯进程，强化管理，不断创新，全面优质完成特色项目建设任务。
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