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《民族精神耀中华》说课 城阳五中 温礼梅
尊敬的评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《民族精神耀中华》，下面，我从四个方面进行说课：一.教学内容要求分析；二.教法学法；三.教学过程；四.板书设计。
一. 教学内容要求分析 1. 内容标准：
本课是九年级第三单元第九课第一项目的内容，本项目内容体现的是课程标准中三.4.6“了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设。”的要求。
2. 教学内容分析：
本课主要介绍我国民族精神的形成和作用，目的是教育学生了解我国民族精神的发展过程，感知民族精神的内涵，激发学生学习祖国传统文化和民族精神的积极性，增强民族自豪感、自尊心和自信心，培养学生强烈的爱国情感和为中华民族伟大复兴而奋斗的历史责任感。本项目共设“五千年文明熔铸民族魂”和“民族精神：中华民族的精神支撑”两个层次。
3. 学情分析：
未成年人是祖国未来的建设者，肩负着中华民族伟大复兴的历史重任，在物质生活日渐丰盈的今天，初中生或多或少的沾染了“崇尚物质享受”的观念，崇拜西方文化，忽视中国传统文化，对民族精神知之甚少或根本不屑一顾。针对这种现象，对初中生进行中华民族民族精神的教育是重要的，紧迫的。
4. 教学重难点：
“民族精神是中华民族的精神支撑”既是教学重点，又是教学难点。 5. 教学目标： 【情感态度价值观】充分感悟我们中华民族精神的博大精深，培养爱国主义情感，树立民族自豪感、自尊心、自信心；
【能力】培养学生搜集、整理材料的能力和正确分析、解决问题的能力； 【知识】了解中华民族精神的发展历程、深刻内涵及存在的意义。
二. 教法和学法 1. 说教法：
在本节课的教学中，我从学生的生活实际出发，深入挖掘本地区体现民族精神的资源，运用丰富多彩的案例、历史人物和事件、名言等，创设情境，引导学生感知、体验、活动、探究，在活动与探究中获取知识，提高能力。
2. 说学法：
课前布置学生搜集有关资料并进行整理，培养学生处理信息的能力，课堂上鼓励学生通过自主探究、小组合作、讨论分析等方法进行学习，以学生讨论、交流、分享为主，以学生情感生成为辅，实现本课教学目标。
三. 教学过程：
（一）新闻会客，导入新课。
教师出示第一段多媒体资料：视频播放党的十七大片断：
胡锦涛总书记指出：，要推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮。建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的
吸引力和凝聚力；建设和谐文化，培育文明风尚；弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园；推进文化创新，增强文化发展活力，让人民共享文化发展成果。
教师提出问题：胡总书记的讲话说明了我党、我国非常重视什么问题？目标是什么？
学生思考，回答。
教师归纳：总书记的讲话说明了我党、我国非常重视文化建设，而文化建设的目标就是“发展先进文化，弘扬和培育民族精神”。正是在中国共产党的领导下，全国人民团结一心，充分发扬伟大的民族精神，才有了我们今天的诸多成就。也正是伟大的民族精神，使我们跨过了千沟万壑，克服了千难万险，历史反复证明：民族精神耀中华！
（从而导入新课，教师板书——民族精神耀中华）
我从身边的发生的事情入手，展现给学生与本课有关的最新时政新闻，给了学生强烈的视觉冲击，激发了学生了解的欲望，将学生成功地带入本节课的教学中来。
（二）感悟历史，激情明理。
解决知识点一：中华民族精神的生成、发展与内涵。 1. 教师出示第二段多媒体材料：《名人名言一》： ●三军可夺帅也，匹夫不可夺志也——孔子
●富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈——孟子 ●路漫漫其修远兮，吴江上下而求索——屈原 ●鞠躬尽瘁，死而后已——诸葛亮
●老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已——曹操 ●先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹 ●苟利国家生死以，岂因祸福趋避之——林则徐 ●天下兴亡，匹夫有责——顾炎武
教师提问：①这些名言中包含里那些中华民族的优秀品质与精神？
学生小组讨论问题①，教师指导，讨论后代表发言交流，教师根据学生的发言，出示参考答案：
爱国主义、勤劳勇敢、艰苦奋斗、知难而进、自强不息、无私奉献、勇于牺牲??
我选择的这几句名言，是从中国共产党产生前出现的，目的是让学生体会从古至今，历史名人们发扬了怎样的民族精神，其具体内涵有哪些？使学生感受仁人志士身上所代表的民族精神的巨大感染力，并初步明确：民族精神就是在古往今来不断涌现的仁人志士的努力下形成的，它是不断发展变化的，不同的时代有不同的内容。
2. 教师出示第二段多媒体材料：《名人名言二》： ●雄关漫道真如铁，而今迈步从头越——毛泽东 ●为中华之崛起而读书——周恩来
●我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民—— 邓小平 ●祖国如有难，汝应作前锋。 —— 陈毅 ●不管前面是地雷阵还是万丈深渊，我都将一往无前，义无反顾，鞠躬尽瘁，死而后已。——朱镕基
教师提问：②你知道在中国共产党诞生后形成了哪些精神或优良传统？
③在这些精神的发展中，中国共产党起了什么作用？
学生讨论，教师指导，讨论后代表交流分享，教师整理学生答案后出示答案：
① 井冈山精神、长征精神、延安精神；雷锋精神、大庆精神、焦裕
禄精神、孔繁森精神；抗洪精神、载人航天精神、奥运精神、女排精神??
（在解决这个问题时，学生介绍这些民族精神的内涵和时代背景，加深对民族精神的认识） ② 在这些精神的发展中，中国共产党起了领导作用：她不断结合时
代和社会的发展要求，为中华民族的民族精神注入了更多新的内涵，进一步丰富和发展了中华民族精神。
师生共同总结出民族精神的内涵：中华民族在漫长的历史长河中，逐步形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 我出示的这一组名言，都是共产党不同时期代表人物的名言，他们揭示了民族精神的发展与中国共产党的关系，目的在于让学生明白中国共产党对民族精神的发展与丰富做出了重大贡献。
3.教师出示第三段多媒体材料：抗战歌曲《毕业歌》，播放的同时出示歌词。 （通过这首歌，进一步让学生感受民族精神的内涵，激发学生的爱国主义情感）
.教师指出：中华上下五千年，从四大发明，到神州六号，从小米加步枪到两弹一星，从大禹治水到三峡工程??中华儿女为祖国的每一次成就而欢欣鼓舞，为不断发展不断更新的民族精神而自豪。正是有伟大的民族精神，我们的国家创造了灿烂的文化，摆脱了近代中国的贫穷与落后，创立了新中国，走上了一条蒸蒸日上的中国特色社会主义道路。回顾昨天，我们倍感自豪；总结今天，我们尤其骄傲；展望明天，我们信心百倍！
（导入解决知识点二：中华民族精神的重大作用） 4.教师出示第四段多媒体材料：《回顾昨天》 教师提问：你知道我国有哪些文化世界之最吗？ 学生思考，回答，教师根据学生的回答出示材料：
中国与古代埃及、巴比伦、古代印度曾经是世界四大文明古国，古埃及在公元前6世纪被波斯所灭，之后一直处在异族统治之下，以至古老的埃及文化最后被阿拉伯文化所同化；巴比伦曾经在历史上盛极一时，但只不过是匆匆来去的历史过客；印度在很长一段时间内被外敌所侵略，民族文化受到很大摧残。唯独人口众多的中国，虽经历过日本侵华战争的浩劫，98年的特大洪涝灾害，03年突如其来的非典袭击??传统文化始终没有中断，一直保持着中华民族的生机与活力。
问题：中华历史坎坷崎岖，中华文明为什么能成为世界历史上最古老而又没有中断的文明呢？面对国难与灾害，中华民族是怎样共度难关的？
学生小组合作讨论后发表自己的见解。
教师小结：正是靠着民族精神，中华民族才抵抗了外敌入侵，战胜了自然灾害，争取了民族解放和独立，实现了国家的初步繁荣昌盛，所以说，民族精神是中华民族的灵魂，是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。
5. 教师出示第四段多媒体材料：《总结今天》 教师出示材料：外国人眼中的红旗渠
“这个工程太伟大了！修建工程的人民太伟大了！”一位法国人和一位德国
人在展厅由衷的竖起了大拇指。《红旗渠精神展》开幕以来吸引了大批的外国参观者，当他们得知红旗渠是从悬崖间“抠”出来的一条渠时，脸上都露出了惊讶的表情，用不同的方式表达自己的震惊和敬意。早在上个世纪80年代中期，非洲许多国家仍在放映中国60年代的纪录片《红旗渠》，他们对前去采访的中国人竖起大拇指说：“中国人太伟大了！我们要学习中国人劈山引水、自力更生的精神！””Wonderful!“ “ Great!”在《红旗渠精神展》展厅，这些使人们听到最多的英语。半个世纪前，中国人民仅凭简陋工具和自己的智慧创造的奇迹，在现代化工具层出不穷的今天，仍然魅力不减，震撼着不同肤色的人们。
教师提出问题：看到这则材料，你有何感受？ 学生思考后回答，教师小结：
民族精神对内具有凝聚和动员民族力量的作用，对外具有展示民族形象的功能，高昂的民族精神从来就是衡量一个国家综合国力强弱的重要尺度。
6. 教师出示第四段多媒体材料：《展望明天》 三名同学分别扮演微电子技术、生物技术、纳米技术，介绍最新科技的发展。 教师提问：①看了这份生动地介绍，你有何感想？
②在整个世界正在成为一个“地球村”的情况下，我们还需要发
扬我国的民族精神吗？为什么？
学生小组合作探究，探究后交流分享。 教师归纳学生的回答：在我国全面建设小康社会和加快社会主义现代化建设的关键时期，继续培育和弘扬民族精神，全国人民才能形成强大的凝聚力，团结一致，不畏艰难，以自强不息的精神状态不断夺取新的胜利，把现代户建设的美好蓝图变成活生生的现实，展现中华民族的伟大风采。
在解决第二个知识点——民族精神的伟大作用时，我是按照“回顾昨天——总结今天——展望明天”这条线索来设计材料，组织学生活动的，在这个环节中，重视学生参与，鼓励小组合作探究，在探究的基础上，教师要适时地给出正确答案，帮助学生理清知识脉络，突破民族精神的作用这一重难点。
在整个第二环节中，我始终重视案例教学，用案例引出思考的问题，用对案例的分析引导学生自主感悟，在感悟的基础上明白道理，发现正确答案，形成正确的观点。
（三）情感升华，明理践行
教师出示第五段多媒体材料：材料一：胡锦涛在纪念红军长征胜利70周年
大会上指出??
材料二：近期，为了更好地对学生进行德育教
育，青岛市教育局在中小学中开展了??
问题：①胡锦涛总书记为什么要强调弘扬长征精神？
②你所在的学校或班级在活动月中开展了哪些活动？参加这些活动，你获得了哪些收获？
学生读题，体会，思考，回答。
我设计这个题目，是想让学生在分析问题、解决问题的过程中，巩固本课基本知识，培养具体材料具体分析的能力，生成爱国主义情感，并为下节课“弘扬和培育民族精神应增养左”打下基础。
（四）收获平台：学生谈这节课的收获，教师出示知识点及答案。
我设计这个环节，是想帮助学生理清本课的知识层次，进一步突破重难点，
实现知识目标。
（五）探究延伸：布置探究性作业：搜集本地区弘扬和培育民族精神采取的
措施并加以分析、整理，形成报告。
为了体现课堂学习的连续性，我设计了这个探究性作业，既能培养学生的搜集和整理材料的能力，又将学习由课内延伸到课外，拓展了学习空间，开阔了学生视野。
四、板书设计：
民族精神耀中华
1.五千年文明熔铸民族魂
2.民族精神：中华民族的精神支撑