发布时间 : 星期一 文章(统编教材)新部编人教版小学语文四年级上册全册教案教学设计更新完毕开始阅读59465823afaad1f34693daef5ef7ba0d4b736d33
可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作 者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词 【设计意图：播放语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生视频可以让学生直观每人一张填空练习纸） 地感受钱塘江大潮的午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好壮观， 让每一位学生像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！都有身临其境之感，教我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有师及时地抓住学生情什么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东感体验的高峰，引导学边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向生体会不同的人观看我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），钱塘江大潮之后的不只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮同感受，使学生对课文（越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩内容地理解进一步深荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都化】 被震得颤动起来。 【设计意图：把第②教师读句子（包括括号里的词语），学生听后2自然段和第5自然段记下词，填在括号里。（指名板书） 进行简略处理，可以使（出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看学生能找准课文重点，作者是按什么顺序描写潮水的。 防止学生学习内容过（作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位多，抓不住要点。】 置的改变来描写潮水的变化。） ③引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后 面的句子）。 ④画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后 面的内容。（机动：学生看书试背） 【设计意图：运用⑤现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文的第填空形式降低学生背3自然段，感受钱江潮的气势。（如果不会背，可以诵难度，再结合视频让看看书，会背的站起来背） 三、内化语言，拓展延伸。 教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘学生去背诵，大大激发了学生背诵的兴趣。】 江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放视频） 1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？ 2.出示小组活动建议： （1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。 （2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。 （3）介绍的语言要符合导游的身份。 3.小组活动，教师巡视。 4. 让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。 小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。 【设计意图：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实 四、总结 际上是让学生学以致课堂小结深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，到的语言内化，将学到及 （ ）分钟 你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同 我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，用，进一步将课文中学时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。】 潮来前：风平浪静 人山人海 板书 内容 顺序：远近 观潮 潮来时 声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 天下奇观 形状：一条白线——白色城墙——白色战马 潮来后：漫天卷地 风号浪吼 恢复平静 教学反思 《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。赞美了这一“天下奇观”，表达了热爱祖国山河的思想感情。 在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象严重，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。 一、激发兴趣。都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，谈感受，鼓励并引导学生读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等形式，激发学生读书的热情。 二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，让学生闭上眼睛，脑中浮现画面。然后让学生复述情景，尽量用上课文中的生动词语。从中训练学生的思维，培养想象力。 三、加强指导。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给学生一些普通话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。 通过本节课的朗读训练，不但帮助学生理解文本，感悟情感 ，而且朗诵水平得到了一定的提高。相信，只要坚持不懈，学生的朗诵水平、语文能力都可以得到较大提升。
2 走月亮
课题 走月亮 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。 教学 2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 目标 3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。 教学 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲重点 情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 教学 难点 激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。 第一课时 教学 1.能正确、流利地朗读课文； 目标 2.认识本课的生字词。 教具 准备 课件 教学设计 一、师生谈话导入 设计意图 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中， 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什 【设计意图：用问句来设计悬念，引起学导入 么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ （ ）分 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散生的好奇，激发学生积钟 步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮） 极思考。】 师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上， 到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。 二、初读课文，整体感知 【设计意图：通过1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，朗读课文，使学生对课查字典等方式来解决。 文内容有了初步了2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白解。】 新课 教学 的地方。 （ ）分（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学 钟 生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文， 达到全班师生集体正音。） 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写