发布时间 : 星期日 文章（新）人教版七年级语文下册第2课《说和做》教案更新完毕开始阅读5949b766854769eae009581b6bd97f192379bf54
闻一多先生的说和做教案设计 思路综述： 教材分
析 ．1这篇散文感情充沛，语言精警。从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热 情；学习文章的结构技巧和选材技巧。 教法分析 ．2本文结构严谨，选材精当，裁剪得体，语言生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到 提高，情感得到升华。：]教学设计[ 教学目标： 知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的1. 基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法； 方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。2 情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、3 从而树立正确的人生观和价值观。言行一致的高尚人格从中受到启迪，澎湃执著的爱国热情、 。对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。1教学重点： ．本文选材技巧和结构技巧。2 教学难点： 难理解的文言词语。 课时。 2教学课时： 课前准备：预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。 教学过程： 入： 导 第一课时70校 江泽民同志在清华大学建日，29月4年2001“闻一多先生横眉冷对反周年大会上讲：动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’
的高风亮节，这是清华大学的骄傲，我们共同学习现江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，”也是我们知识分子的光荣。 （板书课题），去探寻赞扬的原因。〉〈闻一多先生的说和做〉代著名诗人臧克家的〈 （投影片或多媒体显示） 。出示学习目标 1整体感知： 检查预习，扫清文字障碍。 ．2 ．课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。3 ．教师范读课文：4（投影片或多媒要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。学生带着问题听读课文。 体显示） ）文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？1（ 把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？(2) ）据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？3（ 学生听读后，感情朗读，四人小组讨论。 （投影片或多媒体显示）教师引导明确：）从学者的方面和革命家的方面来写的。1（ 。行动完全一致”或“口的巨人，行的高标” “言论和）2（“做”自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”7——1）分两部分，3（自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面“说”了就20——8了也不“说”的特点； “做”的特点。我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格 研讨课文： 值得我们景仰和学习。那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的？ ．研读课文第一部分： （投影片或多媒体显示）学生默读，讨论下列问题： 哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？ ）1
（ 这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？ ）2（闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究 ）3（ 学术？“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙” ）4（。怎样理解“群 蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度 ）用简练的语言概括闻先生学者形象？5（ 学生默读后，四人小组讨论、交流。 教师引导、明确： 第一、二自然段。 ）1（《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗、《楚辞校补》、三个事例：写作《唐诗杂论》 ）2（
杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度 选材的。详写第一件事，略写后两件事。 。闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方” ）3（ ）语句（略）（先让学生自由发表见解，再引导学生理解这句话。，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群“群蚁排衙”）4（ 。表现了闻先生严谨的治学态度。 蚁排衙）先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于5（ （意思对即可）在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。 这种治学态度值得我们共同学习。不畏艰辛，治学严谨，作为学者的闻一多先生，教师小结： 第二课时 ．研读第二部分：1 （投影片或多媒体显示）学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。 ）文中
哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？1（ ）闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？2（ ）闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神3（ 学生朗读后，四人小组开始讨论、交流。 （略）教师引导、明确： 探究学习：2 把学者闻一多和革命家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。 ）1（ 文章一、二两部分是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？ ）2（ 把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因 ）3（ 学生自读课文，四人小组研讨、探究。 教师巡回指导，集体交流： （略） ）1（ 文中第七自然段承接上文进行总结，并照应开头；第八、九自然段开启下文。 ）2（好处：承上启下，前后呼应，连缀紧密，脉络清楚，过度自然，把闻先生作为学者和作为革 命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。”字词凝练，句式整齐，音调铿“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。生答： ）3（锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。特别是一个“沥”字，深刻地表现了闻先生用心血一滴 一滴浇灌学术研究花朵的精神，精当、凝练。
。。。。。。 拓展延伸：3“说和做——记闻一多先生言行片段”这篇文章的原标题为 ）1（改成现在这经作者同意，， 个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看法。 学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪些启迪？请结合自己的人生经历谈一谈。 ）2
（ 学生思考，同桌讨论、交流。1（教师明确： ）题只要言之有理能自圆起说，就予以肯定。2（）无私无畏我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、通过学习本课， ：]教师小结[的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先 生的足迹，让理想在奋斗中闪光！ ：]布置作业[ 摘抄生动、优美的词句； ）1（ ）闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。2（