发布时间 : 星期一 文章语文第二册教学设计更新完毕开始阅读5972af19650e52ea5518983c
1. 认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。 2.有感情地朗读课文。 重点： 认字、写字。 教学过程； 一.学生识记生字
1. 自学生字：边读边想记忆生字的方法。
2. 合作学习：（1）交流识记方法 （2）比比看谁组词组得又多又准。 二.学习反馈 1. 开火车认读生字
2. 找朋友游戏：（1）音字相连 （2）字字相连（词语） 3. 小老师游戏：请“小老师”指导“学生”辨别形近字 三.书写生字
1. 复习难写比画：撇点，横折弯钩
2. 教师范写生字，师生共同突破难写、易错字。
3. 学生练习写字。 实物投影展示学生写字练习，学习欣赏评价。
语文园地二
【学习目标】
1、发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票、元”六个生字。 2、读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。
3、积累一些常用词语，巩固生字。 4、朗读背诵小诗《鞋》。
5、口语交际，提高学生口语交际的能力。 【教学重难点】
1、运用“加一加、减一减”的识字方法认识“票、元”等六个生字。 2、体会“张”字在不同的词语中有不同的意思。 3、积累一些常用词语。 【课时安排】 四课时。
第一课时
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〖教学内容〗 我的发现。 一、激趣导入
（课件出示一列小火车进入一个小站，站名是语文园地二。）
小朋友们，我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站，看看在这个小站里，我们以会有怎样的发现呢？
二、引导发现，实践运用 １、读课件出示书上的字词：
试着读一读，看一看，你一定会有精彩的发现。 ２、你发现了什么呢？ （学生自由回答。） 课件出示学习伙伴的话，指名读。
３、小组内说说哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学：
票、元可以用“减一减”的办法来学。 旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法来学。 ４、出示生字卡片，学生认读： 齐读、开火车读、比赛读。
５、认读词语卡片，进行组词练习。 ６、扩展练习：
运用“加一加、减一减”的办法来学习下面的生字： 先、司、杆、伙、铜、伴 三、读读想想，理解一字多义 １、自由读词语。
２、指名读，齐读，开火车读。
３、课件出示六个词语，仔细观察这六个词语，看看它们有什么共同之处。 （每个词里都有一个“张”字。）
４、联系生活和学习实际，理解“张”字的意思： ⑴ 这六个词中的“张”字意思一样吗？ ⑵ 在这六个词中，“张”字各是什么意思？
“张爷爷”的“张”是人的姓，说说班里哪些同学姓张。
“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以让学生自己做动作来理解。
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“一张画”可以用实物讲解。 “开张”可以放在句子中理解： 某某饭店今天开张了。
⑶ 根据“张”字的不同意思进行组词练习。
第二课时
〖教学内容〗 日积月累。 一、导入新课
上节课，小朋友们都有精彩的发现，下面，我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积累，增长知识。
二、积累词语
１、读“我会读”中的词语：
今天，我们要积累什么呢？ （课件出示“我会读”中的词语。） 小朋友们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！ ２、小组开火车读词。 ３、全班开火车读词。
４、你们能用它们造句吗？选择你喜欢的词语进行造句练习。 三、读背诗歌《鞋》
１、导入： 家是我们温馨的港湾，连小小的鞋都爱它，你们想读一读这首诗歌吗？ （学生用自己喜欢的方式自由读。）
２、想听老师读一读吗？ （师范读，学生评价。） ３、想像老师这样读吗? （学生自由练习读，指名读。） ４、指导有感情地朗读：
小朋友们，你们爱你们的家吗？那么就用这种爱的感情来读一读这首诗歌吧！ 指名读。 齐读。 配乐读。 ５、练习背诵这首诗歌：
这么美的诗歌，你们想背下来吗？ 学生用自己喜欢的方式练习背诵这首诗歌。 指名背诵。 全班配乐背诵。 四、指导积累方法
１、小朋友们，读了《鞋》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？
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（让学生画出想积累的词语。） 请一两位学生上台展示。 （我想积累的是??）
２、老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？ （通过展台展示老师的“积累本”。）
３、你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧！学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。
（请学生上台展示“积累本”，说说为什么想记这些词。）
第三课时
〖教学内容〗 口语交际。 一、创设情境
最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，可介绍教材中的例子）
二、引导倾听
１、这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意帮助他啊？
２、如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：他父母为什么不让做家务？怎样才能说服父母？
（请一个学生扮演教材中这位同学。） ３、讨论交流：
以学习小组为单位讨论：怎样才能劝说父母让他做家务？ ４、组内表演：
小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受“孩子”的要求。
５、上台表演： 选代表在全班表演。 ６、评价：
表演后，对所有想到办法父母的同学给予鼓励性评价。
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