发布时间 : 星期一 文章方泰中学义务教育内涵发展项目自评报告更新完毕开始阅读59ba56a7e009581b6ad9eb4e
基础。由于学校的稳定均衡发展，近三年流失学生也逐年减少，特别是今年六年级只流失了五位学生，是近年来流失学生数最少的。 （三）提高学习对学生的吸引力
减轻学生过重的课业负担，与学生的习惯、行为、性格和未来相连。我们方泰中学教育学生树立初中阶段人生奋斗目标，在目标的引领下养成好习惯，在行为中养成不畏艰难百折不挠的品格，承受起一定的课业负担，热爱学习，学好本领，报效祖国。目标是一切活动的出发点和归宿。对于全体学生来说，全校学生认同的学生自我发展目标最能激励人，凝聚人心。全校学生母校发展的现实成就和美好前景中，产生心理上的归属感，鼓舞人心，激励斗志。
2011年，李应池校长撰写的《增强教学“吸引力”实现初级中学有效减负的实践探索》论文在上海市《走向2020——首届上海教育创新征文活动》中获得二等奖。
通过不懈努力，近几年来，我们方泰中学形成了良好的育人环境，教师职业感不断增强，学生健康快乐地在我们方泰中学成长。学生学风浓厚，自主管理，自我约束，精神面貌焕然一新，学生信心不断增强，学生成绩不断进步。班级同学比礼仪、比早操、比课间跑，比卫生、比纪律、比唱歌、比学习等精神风貌喜人。方泰社区居民对学校给予了高度肯定和赞扬。
三、着力经营学校教育常规，实现学校阳光发展 （一）教师培训——着眼教师师德和专业发展
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“十一五”以来，我校在嘉定区教育局的正确领导下，在嘉定区教师进修学院师训办的直接指导下。紧密结合学校实际，紧密围绕建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍的核心目标，以区级以上培训、校本研修、师德育德能力和新农村教师培训为重点载体，结合校本课程的研究与实施，以教师的可持续发展为本，努力开创我校师训工作的新格局，确定培训目标，设计培训内容，组织开展了形式多样、富有成效的各项培训工作。
组织全体教师认真学习了《教师职业道德规范》，使广大教师充分认识到加强师德建设的特殊重要性，正确处理师德与规范、专业的关系，进一步了解了上海教育系统师德建设的新成就。组织全体教师认真学习了教育政策法规，增强法规意识。定期开展师德讲座报告会，每学期每位教师撰写了一篇学习体会文章。并编辑为《方泰中学教师学习教师职业道德规范的体会》论文集。
我校还重点对班主任进行集中培训，精心策划每次的班主任培训活动．并有针对性地总结我校班主任工作的先进经验。每学期初都要开展经验交流及研讨活动，并定期召开班主任例会，每月一篇教育随笔或案例，并将每学期的班主总结装订成册，做为交流学习的材料。我们分别请一些在班主任工作上颇有成效的老师和大家一起交流，把他们丰富的教育经验和典型的个案介绍给其他的班主任。有效地促进了班主任德育能力的提高。
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我校组织各教研组开展两个层面的研究活动。第一个层面是以集体备课为主要形式的教材研究，即准确、具体地制定每个章节的教学目标，将知识目标落实到知识点，能力目标落实到能力点。深入研究每个章节的教学主任务。“主任务”是指深入研究每个章节的最大教学价值是什么？教师的最佳教学方案是什么？；第二个层面是教师个人感兴趣的专题研究，如教学细节、教学留白、教学气场、教学品位、教学曲线等研究。
引领教师关注课堂，提高教研能力。各教研组明确听课、评课的基本要求及方法。要求教师确定听课的“关注点”，并对这一焦点处理的得与失进行分析，提出自己的建议，撰写该建议的理论依据或实践基础，促使教师提高教学理论水平。同时，要求每位教师认真撰写每月800字的教学心得和一篇2000字的教学反思。 （二）德育工作——着眼学生人生底色的濡染
1. 制度先行，完善网络
我校把德育工作放在学校工作的核心位臵，构建了德育管理网络，建立了德育工作领导小组。由校长直接分管德育，形成了党政牵头、政教主管、团队辅助、年级组协调、班主任负责、任课老师参与的全员育人的良好局面。领导小组每学期定期和不定期召开德育工作领导小组会议，商量德育工作思路，剖析德育工作实施状况，改进德育工作方法，回顾并总结德育工作的成绩和不足，使学校的德育工作得到有序、有效的实施。
我校先后制定了《方泰中学班主任考核制度》、《方泰中学师德规
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范条例》等一系列德育管理制度，从制度上保证德育工作有章可循。在检查落实上，做到了天天检查，周周抽查，月月反馈，考核分档。并通过评选“校文明班”、校优秀学生、校三好积极分子、校优秀辅导员等形式，充分发挥德育激励机制的作用。制定德育评价检查制度，做到四个落实：①检查人员落实；②检查内容落实；③检查时间落实；④检查反馈落实，使学生行为规范的教育和训练逐步内化为学生自我教育的过程。每月对检查情况进行总结、评选，促进了学生行为规范教育体系的有效运行。
2. 融合力量， 强化队伍
我校重视对德育队伍的培训，通过专题培训，推进队伍建设。组织了周班主任例会、年级组长月汇报制、班主任论坛、学期德育工作研讨会等培训学习方式。开展班级管理经验交流活动，注重互相学习，互相沟通；通过外出考察、欣赏高雅艺术等途径，开阔视野、提高审美力。通过聘请校外专家来校进行讲座，提高德育管理者的自身修养。同时，加强对德育队伍的考评，提高德育队伍的工作执行力。每学期通过开展自评、互评，查漏补缺等方式，做好班主任考核工作；利用区、校评选优秀骨干班主任和优秀辅导员契机，开展“树先进，学榜样”活动。
通过实践，我校德育队伍的优势体现在德育力量全方位融合：班主任能用自己的行为规范潜移默化的影响学生，能以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，感染学生；班主任能尊重学生的个性发展，满足学生学习心理的需要，做到了多鼓励，少批评；多肯
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