发布时间 : 星期一 文章第五单元作文指导更新完毕开始阅读5a0e8e3bce1755270722192e453610661fd95a7e
教学目标：运用描写人物的各种方法，侧重各种细节描写与肖像描写，激活人物的个性。
教学方法：引趣法，回忆法，启发式双边教学法，对比法，研究法。教学手段：多媒体课件 教学步骤： 一、 导语：
导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解，成为我们的老朋友。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。同学们听过 “大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人”这幅对联吗？（课件展示弥勒佛图片学生欣赏） 二、教学过程：
师问：你们可知道对联描写的人物是谁？ 生答：
学生甲：弥勒佛
师问：看来你对课外知识了解得不错。那么这副对联概括出弥勒 佛的什么个性？从哪几个字看出个性的？
生答：
学生乙：大肚容难容事——宽容，开口笑可笑人——乐观。 师问：看，他说得多准确啊！大家想想，个性到底是什么含义？ 生答：
学生丙：人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。
师说：瞧，你对人物个性了解得真全面。
师问：大家再看看这幅对联是运用哪种描写人物的方法？此描写方法与个性结合点在哪儿？ 生答：
学生丁：肖像描写也就是外貌描写：肚大——宽容；笑口——乐观。
师问：我们在第五组文中学习了几篇写人的作文，请你们回忆一下，人物描写的方法除了外貌描写，还有什么描写呢？
学生齐答：还有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。 师问：那么你们能用课文中的相关句子说明说明吗？
学生1：我找到的是有关人物外貌描写的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”从这些外貌描写的句子中，我知道闰土是个健康可爱的少年。
学生2：我找到的是语言描写的句子：他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 这些句子看出闰土的生活很丰富，他懂得很多知识。
学生3：我找到的是既有人物外貌描写又有动作描写的句子：“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手摸一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。 ”从中可以了解到闰土非常机智勇敢。
学生4：我找到的句子是：“爸爸跑到伯父家里去，不一会儿，就和伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，给他取出碎玻璃片，消毒，又敷上药，扎好绷带。”这里可以看出鲁迅先生关心穷苦人的品质。 ……
师问：看来咱们对课文中的人物描写掌握得相当好，而且对各种描写的作用也深有研究，老师真为你们高兴啊！下面我请大伙听一段文字，猜猜他是谁。突出这位同学什么个性？（眼睛下一个高鼻梁，小平头，圆脸，中等个儿，体重适中，学习一般）。 生答：
学生5：实在猜不出来，因为此人的肖像描写没有个性体现。师问：那么描写人物时，是否每文必有人物肖像描写？ 生答：
学生6：不一定
师问：通过这副对联与课文复习片段，同学们可以总结出如果运用肖像描写激活人物个性，必须遵循什么原则？ 学生答：
学生7：肖像个性一体才使用。
师说：除了大家说的各种描写之外，在表达方法上还有细节描写，也能凸现人物个性。
二、 对比、讲评修改的例文，在修改中体会描写人物方法的妙处。
1、研究文章开头