发布时间 : 星期四 文章作业讲评课是一种常见并且有效的作业反馈方式更新完毕开始阅读5a11481129ea81c758f5f61fb7360b4c2f3f2a0b
打气 选择题题例分析 选择题难题剖析 批改试卷，并写下错会解题。 指导选择题解题方法与技巧 学生讲评选择题 归纳选择题解题方法及解题步骤 协助发言学并答疑 小组合作探究，思考做到教师引导，学学生体会，感悟。 学会解答选择题。 让学生反思自己因和相关的知识内容，学的错因，从中吸取教训。 生进行讲评题目，答题思路，寻找解题方法。生自已讲评与自我评小组解决不了的，就请班析、自我更正，自我总上其他同学帮助解决。 结提高，并及时反馈，培养学生解决问题的能力。 问答题题例分析 问答题难题剖析 学生反思自己的答题。写下错因。 通过反思，吸取教题思路，发现自己存在问训。 1、做到教师引导，析、自我更正，自我总结提高，并及时反馈，培养学生解决问题的能学生分小组探究问力。 2、规范答题格式，3、强化思维训练， 指导问答题解题方法与技巧 学生讲评问答题 帮助学生理积极思考，并对一些解题意，分析存在问题提出自己的见解。学学生自已讲评与自我评的问题。归纳问答生体会，感悟。 题解题方法及解题步骤 在改卷过程中，思路清晰的同答题，运用解题方法，学自己的答题思路 同学与之对照。 学请他们来讲解生讲解自己的思路，其他减少不必要的失分 学生反思自己存在把所学知识运用到实际归纳学生存在的问题，寻找自己的不足 生活之中 主要由教师问题。 布置作业 教学反思：
本节课教学目的明确，体现了三维目标，所选内容符合讲评课的要求。教学设计按照教学模式要求，设计层次分明，环环紧扣模式步骤，切合学生实际，使学生在一步步的环节中体验、感悟，从而归纳总结出方法。通过教学，学生反映好，收到了良好的教学效果。由于教学内容单一，课堂气氛不很活跃。在以后教学中，应多注重设计好的活动，以激发学生兴趣。
完成作业 反思、总结 归纳总结 政治讲评课教学模式
一、政治讲评课的界定
讲评课不仅是对上阶段学习的总结和概括，而且讲评课可以使学生与教师明确在学与教中存在的问题和今后的努力方向。教师通过认真地对学生的作业或测试进行分析，找出共性的，典型性的问题，然后再通过简短的或详尽的讲评，分析产生的原因，指出克服的办法。这样，容易使学生记忆深刻，纠正失误，加深学生对知识的理解，巩固知识。
二、政治讲评课的大致类型
根据讲评的内容，政治学科的讲评课可分为四种类型：章节练习随机性讲评，课外作业常规性讲评，单元检测阶段性讲评和学期大考总结性讲评。
①章节练习随机性讲评。每一章节讲完后都要有一定量的练习或提问，以巩固所学知识，这样的练习，一般题量少，内容单一，讲评比较简单，但一定要及时，对出现的问题通过讲评及时纠正、补遗。
②课外作业常规性讲评。课外作业主要指为了指导学生预习或加深对教材的理解巩固而留下的思考题。对这类问题的讲评，一般不用单独时间去处理，而是在新授课前后或中间，给予点拔即可。
③单元检测阶段性讲评。学完一单元或阶段后进行的测试讲评。这种讲评要突出阶段性特点，重在启发引导学生加深对知识的理解巩固，从而形成系统牢固的知识结构。
④学期大考总结性讲评。这类讲评，内容较多，一般要用一两节课的时间讲评。它要对试题的难易，得失分情况，考查知识的范围、类别，考查能力的层次，出现的问题及原因、解决问题的办法，注意的事项，有侧重地讲评，对学生某一阶段的学习给予准确及时评价，使师生都能吸取前一段教学的经验教训，明确今后努力的方向。
三、政治讲评课的基本原则
讲评课的虽然设计模式不一，但要能保证课堂教学的效率和质量，在精心进行讲评课教学设计时，必须本着科学、高效的宗旨，遵循以下的原则。
①及时性原则。检测之后，在认真批改、分析统计的基础上趁热打铁，及时讲评。讲评越及时效果越好，时间拖得越久则效果越差。因为时间过久，逐渐淡忘，失去了兴趣和积极性，而兴趣是最好的老师，没有了兴趣，也就失去了学习的主动性和学习的积极性。
②普遍性原则。讲评课的普遍性原则一是指存在问题的普遍性，一是指讲评起点要照顾到大多数同学。对于前一个方面，要求教师在充分分析试卷的前提下，找出试题中普遍存在的缺漏和失误，重点讲评，而不是主次不分、面面俱到。对于后一方面的问题，要求讲评的起点使大多数同学能够受益，既不可过高，也不可
过低，使多数同学都能有所提高。
③鼓励性原则。多数学生对考试是比较重视的，其至有些紧张害怕，考得差的同学，不用老师批评，自己就已感到难堪。所以讲评课应及时总结学生的答卷情况，尤应及时肯定表扬那些解题思路清晰、灵活和有创新意识的同学。切忌对学生答卷中的失误埋怨、指责、讽刺、挖苦，挫伤学生的积极性和自尊心。对于失误要帮助学生具体分析原因，是平时学习上的问题还是临场的失误，是审题的不当还是答题时粗心，应有区别地加以指导，帮助指导学生找出正确的思路和方法，培养学生仔细审题、细心答题的好习惯。
④针对性原则。对一份试卷的讲评，应把出现的问题归类、排队，同时对出现问题的同学做到心中有数，针对学生在答卷中普通存在的问题及原因，有重点有针对性的讲评。对个别问题不必去浪费时间和精力，可以放在课外个别辅导。学生能够解决的问题老师不必越俎代庖，要针对出错的原因、解决的方法深入分析，避免以后出现类似的错误。
⑤启发性原则。学习知识、掌握知识，贵在理解，只有理解了的东西才能深刻地记忆它、应用它。不理解的知识，生吞活剥记住了，也会很快忘记。学生在答卷中出现的问题，多数是记得不牢、理解不深或不理解的东西。这就要求教师在讲评中，以启发为主，而不是简单地把答案告诉学生。否则，即使把答案记住了，过后不久也就会遗忘。
四、课堂教学模式框架示意图
课堂教学模式框架示意图如下： 表扬 提醒 → 重点 讲评 →
归纳 提炼 → 现场 练兵 → 总结 评价 教
学
过 程
自我调整
激发热情 —
思考问题
明确方法 —
归纳总结
方法步骤 —
∣ ∣ ∣ ∣ ∣