发布时间 : 星期二 文章小学英语教学评价的研究课题开题报告更新完毕开始阅读5a52ad64ac51f01dc281e53a580216fc700a53a0
六、研究原则 1.方向性原则。
评价标准要引领评价对象的思想和行为努力向构建“和谐高效、思维对话”型课堂靠拢，必须使学生对活动的具体目标有明确的认识，而且要充分提供便于他们进行某种探索所需要的有关知识，达到推动课堂教学改革、提高课堂教学质量的目的。
2．客观性原则。
客观性原则是指对学生评价时必须坚持客观、实事求是的态度，从学生学习和自身的客观实际出发，对学生作出客观、准确的评价，不能主观臆断和掺杂个人情感。要求评价者首先要坚持实事求是的态度和公正的立场，客观的对学生的学习和发展作出价值判断。其次，评价内容、评价方法与评价主体要多元化，多途径获取全面、真实的学生信息，及时反馈评价信息。第三，要尊重学生个别差异。
3. 科学性原则。
这条原则是指在进行教学评价时，要从教与学相统一的角度出发，以教学目标体系为依据，确定合理的统一的评价标准，认真编制、预试、修订评价方法，体现学科教学改革的方向，遵循教学规律的基本要求。
4．激励性原则。
指在评价工程中，要最大限度的调动学生的积极性，促使被评学生形成继续努力或进一步在活动中改善不足、提高活动效果的动机与
期望，从而发扬优点，改正缺点，帮助学生有成效地学习，并培养学生的学习自信心、责任感和独立做出决定和行动的能力。
5.活动性原则。
根据心理学理论，兴趣是学生进行活动的主要动力。学生的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发学生的求知欲，可以降低学生意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起学生丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。因此，在教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发学生的兴趣，在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。各种游戏、全身性的反应活动、直观教具、录音、录相都是为了引起学生对语言本身的兴趣，通过种种方式帮助学生理解，加深记忆。
6.形成性评价原则。
形成性评价原则是指在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。形成性评价的主要目的是改进、完善教学过程，提高教学质量。
七、课题研究的方法 ( 1)课堂学习活动评比法
这是英语教学常见的一种评价方法，即生生互动、师生互动、小组互动等。
（2）描述性评价法
新课程标准要求建立多样化和多样性的评价体系,注重描述性性评价对学生发展的作用。描述性学生评价集中体现了质性评价的理念，是对分数评价等量化评价的一种有效补充，这种评价着重从整体的人的视野出发，关注那些学校教育里常被忽略而实际上对学生的成长来说非常重要的不可被测量的东西。在师生日常教育教学交往过程的细节和行为中，老师对学生思想和行为的用心观察与倾听、描述与理释，可以洞悉学生不可测量的方面，进而更加理解他们的个性特点和生存状态，以此为其进一步成长提供更有力的支持。
（3）问卷调查法
问卷调查法是教育研究中最基本、最常用的方法。问卷调查法的产生和广泛运用,为教育及社会科学研究从微观走向宏观,从定性走向定量,从思辩走向实证,提供了一条可行的途径,其研究结论可为解决问题、改进现况并计划未来提供依据。通过发放问卷的形式了解学生学习的现状，并针对学生在课堂学习中的实际情况，采取行之有效的方法进行针对性的研究。
为此，我将采用书面问卷调查法和谈话法将评价落到实处，真正起到评价的意义。
（4）等级性或评分评价法
等级评分评价是教师通过课堂测验和课外作业等对学生学习效果进行定性和定量评价的评价过程。
（5）行动研究法：在研究过程中通过计划、实施、观察、反思这四个相互联系、相互依赖的基本环节，对课题进行螺旋式深入的研究。
〔6〕经验总结法：课题组成员将依据研究所提供的事实，分析概括教育现象，将感性认识上升为理性认识，形成反思、案例、论文和总结。
八、研究措施
1、加强课堂评价。研究制定课堂评价表，课堂评价以个人或小组为单位。
2、评价方式：学生自评、组长评、组内学生互评、组间互评、家长平、教师抽评，教师的语言或奖品的鼓励性评价等。
3、评价项目为：课前准备、听音、对话、表演、语音、活动（唱歌、Let’s do. Let’s chant. 学习习惯）、合作（语言运用和合作态度）。
4、评价记录：为了不影响课堂，避免为了评价而评价，避免分散学生的上课注意力，把评价记录放在每堂课后，让学生盖上good 字样的苹果红印，如果表现非常出色、遥遥领先的就盖上excellent 字样的苹果红印。
5、重视过程性评价。允许学生通过自己的课后努力对自己不满意的评价进行复评，直到满意为止，把评价过程和学习过程统一起来。
6、 结合对家长和学生的问卷调查，及时了解学生的情况。