发布时间 : 星期日 文章2020五年级语文下册第八单元23童年的发现配套教案新人教版更新完毕开始阅读5a6e4d36988fcc22bcd126fff705cc1754275f79
23.童年的发现
授课 课题 童年的发现 课型 略读课文 时间 1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。 教学 目标 2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。 教学 重点 教学 难点 教具 课件 准备 教学设计 一、创设情境，激情导入 1. 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是 绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，童年是人生之旅最设计意图 默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度 能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。 1课时 草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现十分重要的、十分珍贵的蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可驿站。激情的导语能唤醒导入 以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；学生心灵的共鸣，让学生（ 5 ）花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 分钟 （1）小组交流：“我”发现了什么？ 深入课文。 （2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：“我”无意 中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成 了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。（板书： 发现） 2. 怀着真挚的心走近课题，祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大 草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就 拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土 窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不 但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 （1）读一读，说说自己感受到什么？ （2）学生自由发言，教师评议相机引导并小结：感受到作者童年 生活的快乐和自由。（在“发现”前板书：“童年”） （3）童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的， 你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事！你 们的童年曾有过什么样的发现？（我发现了后山洞里的一个小秘 密；我发现了母鸡吃石子越吃越有味的；我发现在下雨前夕蚂蚁 们会团结协力搬家；我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭 眼；我发现下雨过后天空会有彩虹……）（补充板书，完成课题： 童年的发现）学生齐读课题 3.简介作者 阿·阿·费奥多罗夫·达维多夫(1828-1903)，俄国儿童文学 作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏 联美术科学院通讯院士。其编著的资料集《伊·伊·列维坦:书信、 文件与回忆》(回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》)是研究俄 罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。 了解作者，有助于学 本课讲的是作者童年时的一个发现，这节课我们就通过学习生理解课文，感受真情。 课文了解作者童年的发现以及发现的过程。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： 新课 教学 （ 15 （1）默读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 引导学生积累理解词语的方法，为养成良好2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法的学习习惯打下基础。 ）分钟 来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 三、再读感知，理清结构 1.学生再读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍童年的发现的？ 是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的 印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。 文章开头用倒叙悬念法。本文是按事情发展顺序记叙的。 第一部分(第1自然段～第2自然段)主要讲的是“我”在9 岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的 结果。 第二部分(第3自然段～第13自然段)主要讲的是“我”的发 现的过程。先是由梦中飞行，然后到人究竟是怎么来的，最后到 母亲怀胎为什么是9个月。 第三部分(第14自然段～第19自然段)主要讲的是“我”在 六年级的一次生物课上，证实了“我”的发现是正确的。但因为“我”的高兴，使我受到了惩罚。我也因此明白了一个道理。 四、细读课文，了解内容 1.提出要求：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？结果怎样？默读课文找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“重大的发明与发现”。 2.学生一边读一边圈画批注，自我品读探究。 3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。 4.教师根据交流结果归纳：课文主要讲了“我”在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，以及发现有关胚胎发育的规律的过程。 五、细读文本，探究“发现”。 新课 （一）阅读开头，了解发现 教学 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我 （ 20 独立思考的结果。 ）分钟 1.读一读这段话，说说从这段话自己了解到什么？感受到什么？ 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议相机引导并小结。 （1）“我”的发现是“有关胚胎发育规律”。 （2）“有关胚胎发育规律”，这可是生物学家研究的大课题、大 难题啊!那些生物学家费尽毕生心血也不一定能有这个发现，可一 个九岁的孩子却发现了，这到底是怎么回事呢？ （3）教师小结：文章学里讲，倒叙能制造悬念，吊起读者的胃口， 引发阅读兴趣。 （4）谈话过渡：如果这个发现是从书上看来的，是爸爸妈妈或老 师告诉他的，那还可以理解，而“我”偏偏说:“这是我独立思考 的结果。”真的奇了。同学们，你能相信吗？让我们继续阅读后 面的课文，了解“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找 到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自身的体会。 （二）围绕“发现”，精读课文。 1.梦中飞行，引发思考。 我的发现起始于梦中飞行。……似乎想去哪里就能飞到那里。 （1）学生自由读这段话，借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段 话描写的情景，看能体会到什么？ （2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 （3）小组派代表做汇报发言，教师小结：体会到“我”在梦中飞 行的无比快乐和惬意。 （4）引导同学联系自身的生长过程中是否有类似的经历，进行大 胆的想象和扩充，并带着自身的感受有感情地朗读这段话。 （5）谈话过渡：“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现 其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这 紧扣“发现”，让学个奇妙的问题。“我”是怎样解决这个问题的？（板书：梦中飞生找出课文中的句子、相行 引发思考） 2.师生对话，求解疑问。 关的语段，通过小组合作交流，朗读体会我的发现（1）我们一起找到老师，请他给我们解答。“我”提出了哪些问及发现的过程。 题？老师是怎样解答的？（学生自由发言） “为什么只有晚上睡觉时才长？”