发布时间 : 星期六 文章三年级上册语文精选错题分析更新完毕开始阅读5a92d3c477a20029bd64783e0912a21614797f78
三年级上册语文错题记录及分析
错题1 出处 错题描述 错误解答 原因分析 课堂作业本 《1、我们的民族小学》 2、按要求写句子。 “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。（缩句） 大青树上的钟声敲响了。 缩句对三年级的孩子来说是比较困难的，很多人都写成了“大青树上的钟声敲响了。”只是去掉前面的拟声词，抓不住句子的主干。 需多练习，多讲解。让学生了解缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。 课堂作业本《语文园地二》 5、我的发现。 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” “一定会飞回来！”小男孩肯定地说。 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 我想选一种形式学一学。 标点符号使用混乱，句子也很乱。 学生对提示语在前的形式掌握角容易，对在中的形式掌握不乐观，会出现提示语后面带着“：”。而提示语在后边的这种形式，当句子结束完整时，学生仍会使用“：” 1、让学生认真观察三中提示语不同位置时标点符号的特点。 2、让学生交流自己对提示语不同位置时标点符号不同的发现。 3、指名学生展示自己选择的形式，最好三种都有。 课堂作业本《语文园地三》 1、记一记，再照样子填一填。 黄 金黄 杏黄 橙黄 鹅黄 橘 火红 粉红 橘红 桃红 白 （ ）（ ）（ ） 紫 （ ）（ ）（ ） 灰 （ ） （ ）（ ） 解题策略 错题2 出处 错题描述 错误解答 原因分析 解题策略 错题3 出处 错题描述 错误解答 原因分析 解题策略 白色 紫色 紫红 学生平时的积累太少，虽然学生知道这是描写颜色的词语，但是他们只会用“深”、“浅”来形容。 1、观察题目中所给的样子，可以让学生圈出颜色前面的形容词； 2、了解这些描写颜色的词语是针对某一具体事物的颜色； 3、出示图片，借助直观的视觉让学生说说词语； 4、鼓励学生课外进行阅读，积累词语。 错题4 出处 课堂作业本《语文园地三》 5、（3）你知道别的小动物是怎样过冬的吗？接着往下写。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 （小蚂蚁） 错题描述 （ ） （ ） 错误解答 很多学生写不出来 学生课外知识贫瘠，缺乏对大自然中动物冬眠的小知识，即使原因分析 能说出这些小知识，对运用优美的句子描写也是很大的困难。还有很多人都重复书上的内容。 首先，让学生说说自己积累的有关大自然中动植物冬眠的小知识；其次，节选其中学生都感兴趣的动植物，在小组内交流探解题策略 讨；接着，让学生交流小组讨论的，教师相机进行补充，其中引导学生运用拟人的修辞方式以及优美的词语进行修饰；最后，鼓励学生进行课外阅读。 错题5 出处 课堂作业本《13、花钟》 3、填一填 春天，万物苏醒，我也可以用不同的说法来表达。 小草 错题描述 桃花 柳枝 燕子 错误解答 很平淡 原因分析 学生能写，但是写出来的往往没用上拟人的手法，太平淡。 先让学生说说这些事物在春天生长的姿态；再选择最具有特色的姿态，如：小草从地底下长出来；桃花开了；燕子飞回来了，叫了等等；然后让学生有意识的运用拟人的修辞方式，如：小解题策略 草从地底下探出头来；桃花笑了或绽开了笑脸；燕子飞回来了，在唱着歌等等；教师引导学生换角度进行描写，运用拟人的修辞方式将句子描写得更加优美。 错题6 出处 平时 “垂头丧气”、“大惊失色”、“凌空”、“憧憬”等词语学 错题描述 生理解起来比较困难。 错误解答 记不清意思 原因分析 尽管学生会运用查字典帮助理解词语，但也只是机械地记忆。 解题策略 引导学生根据字典解释，联系上文帮助学生理解，并做到学以 致用。