发布时间 : 星期六 文章常州专业技术人员继续教育考试《素质教育概论》（根据视频整理）更新完毕开始阅读5ae596afaaea998fcc220ec3
素质教育讲座
主讲人：北京语言大学副教授 教育学博士
刘雪春
【第一讲】 素质教育的概念
第一节 素质教育的严格内涵
一、职业、道德与职业道德
素质教育是指：以全面传授更有价值的知识为基础，以促使知识深刻内化为关键，以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心，以促进所有学生共有的特有的精神品质和和谐形成与不断提高为目标的整个教育活动。
第一，它清晰的解释了素质教育极其丰富复杂深刻的内涵，囊括了自素质教育提出以来整个教育研究过程形成的主要共识性观点。
第二，在有效汲取传统教育基本精髓的同时，又对它提出了新的更高要求；在此基础上把素质教育与以往各种教育从本质上区别开来，有助于化解和消除长期出现的各种对素质教育的认识困惑与思维迷惘。
第三，它从总体上为所有从事教育的人们今后“该做什么”和“该怎么做”指出了重要的努力目标、方向，也为教育实践的深入发展开辟了广阔的空间。
第四，它明确了素质教育的外延——涵盖了一切有利于促进学生共有和特有的精神品质和和谐形成与不断提高的各种教育教学活动，既包括学校教育、家庭教育、社会教育乃至国际教育，又包括课堂教学、课外活动、社会实践、科学研究等所有方面，还包括学生个体的各种修养锻炼。
第二节 全面传授更有价值的知识（——素质教育的基础）
一、全面传授更有价值的知识的含义
所谓“全面传授更有价值的知识”，是指教育者必须根据时代特点和素质形成的客观规律进行知识传授，既做到知识传授的全面性与丰富性，又保证知识传授的准确性和针对性，真正实现知识传授量与质的辩证统一。
（一）全面传授知识
授知对象全面
授知途径、方法和手段全面 （二）更有价值的知识
符合特定对象需求
着眼根本培养目标 考虑知识的一般意义
二、为何要全面传授更有价值的知识
知识泛滥 需求不一 精力时间有限 有益知识内化
三、全面传授更有价值的知识的方法 （一）着眼社会需要和学生特点进行知识传授
把握社会需要及其变化 结合学生特点
（二）立足系统的知识考察进行知识传授 （三）采取多种途径、方法和手段进行知识传授 四、全面传授更有价值的知识的要求 （一）树立整体教育观 （二）全面提高教育者素质 （三）需要兼顾个别学生情况
【第二讲】
第三节 促使知识深刻内化（——素质教育的关键）
一、促使知识深刻内化的环境条件
（一）教育者言传身教，促进学生对知识的深刻内化
素质教育不仅要求教师成为更有价值理论知识的传播者，而且要求他们
尽可能成为所传授理论的第一实践人，特别是在所教授的学生面前。
（二）形成良好的校风，促进学生对知识的深刻内化
促进学生对知识的深刻内化需要充分挖掘和积极发挥学校的综合育人
功能。
（三）充分运用社会教育资源，促进学生对知识的深刻内化
学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件，而社会则为
学生实践知识、探索研究和运用知识提供了广阔的空间，社会是学生最终实现对知识深刻内化的重要环境。
（四）组织鼓励科学探索，促进学生对知识的深刻内化
学生直接参与丰富的科学探索研究，是他们主动接触自然、深入认识社
会和全面了解前人思维的有效途径，也是在某一学科领域获得独立准确的内在价
值判断、达到深刻内化知识、形成素质的重要条件。
二、促使知识深刻内化的保障措施
（一）架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台
在素质教育过程中，师生交流沟通不能局限于单一课堂，应该是全范围、
多层面和具有广泛灵活性的。
（二）开辟校内外实践基地，创造知识深刻内化条件
内化知识，特别对知识的深刻内化，不能完全依靠校内环境条件，应为
学生提供广泛深入的社会实践机会，使之在考察和解决实际问题的实践中实现对知识的深刻内化。
（三）运用实验学习教学，加强学生科学思维训练，搭建知识深刻内化舞台
在知识深刻内化的过程中，学生的科学思维水平始终是影响该进程的关
键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。
【第三讲】
第二章 素质教育的基本任务
本章要点
素质教育是一项庞大复杂的社会系统工程，内涵极为丰富，外延异常宽泛。其基本任务是坚持以人为本，使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质全面形成，成为社会的合格成员，具有良好的社会适应和生存能力，保证学生顺畅融入社会而不带来任何负效应，为社会健康和谐发展创造条件，为每个人顺利走向成功奠定基础。完成这一任务，既要依托学校教育的主阵地，又要充分运用社会一切可能利用的教育资源条件，使整个社会形成服务与保障素质教育的大环境，其中特别要充分激发和调动学生主体的积极性，使之不断为提高完善自身的共有素质努力。
第一节 思想道德素质教育
一、思想道德素质 （一）思想道德素质的含义
思想道德素质是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念
结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。
（二）思想道德素质的地位
第一，思想道德素质是做好人的基础。 第二，思想道德素质是成才的方向保证。
（三）思想道德素质存在的缺陷
思想往往滞后于事物的发展，思想品质更有待继续提高。具体表现为视
野短浅，观念陈旧，认识偏颇等。
道德素质缺陷主要表现在四个方面：良心约束无力，社会公德不足，职
业道德滑坡，家庭伦理失范。
（四）思想道德素质的培养提高
提高思想道德意识，形成思想道德素质，是素质教育首要任务之一。 二、法纪责任素质
（一）法纪责任素质的地位作用
法规、纪律，主要是用强制手段，针对人们的明显行为，规范其“必须
如何”。它的基本作用是他律。
（二）法纪责任素质现状不容乐观
法纪责任素质是衡量一个社会发展程度的重要标志。 （三）提高法纪责任素质的方法
1.充分认识法纪责任的极端重要性 2.自觉按提高素质的一般要求行事
3.创造有利于提高法纪责任素质的社会环境。
第二节 科学文化素质教育
一、学习素质 （一）学习素质的含义
知识是人类进步的阶梯，学习则是获取知识的基本途径。（勤于学习、
乐于学习、善于学习）
（二）学习素质的地位
学习素质是成人素质的核心
学习素质是所有素质形成提高的必备条件 学习素质是社会发展的客观需要 （三）现代学习的重点
从过程看，要持续学习，广阅博览，把握精髓，将传承与变革结合起来。 从结果看，不仅包括对经验、知识的掌握，各种能力的形成，而且包括
学会追求学问，进行研究创造
（四）学习素质形成
须完成基本的学习任务 建构完整的学习过程 二、思维素质