发布时间 : 星期四 文章项羽之死教案更新完毕开始阅读5af0b71f640e52ea551810a6f524ccbff121cae0
【教学开放周公开课教案】
项羽之死
肥西农兴中学 吴燕 2015年12月
【教学目标】
1、体会《项羽之死》课文中多角度描写人物性格的方法。 2、学会从辩证地角度客观公正地评价历史人物。 【教学过程】 一 导语
二 品读课文,把握形象
(一)检查预习,概括文章的主要情节
垓下之围 东城快战 乌江自刎
(二)研读探讨人物形象
垓下之围(把握人物的悲情形象) 1分角色朗读
2从朗读效果导入人物分析 英雄末路
四面楚歌之时,项羽惊而起,起而饮,饮而歌,歌而泣。写出了项羽被围垓下,兵.....困粮绝,楚歌四起,失意、伤感“地厚天高,托身无所”。连续用了五个动词,文气连贯,一气呵成。 儿女情长
这一“泣”字,怎么理解? “项王泣数行”,感染周围的人也都哭了,“左右皆泣,莫能仰视”尊敬 怜悯)。 (对比巨鹿之战后诸侯“莫敢仰视”的畏惧,让人感慨万千)
东城快战(揣摩人物语言动作) 1快速浏览,讨论
2、东城快战中的项羽: 勇武
① “麾下壮士骑从者八百余人,直夜溃围南出”, “灌婴以五千骑追之”。“项王渡淮,骑能属者百余人耳”,“至东城,乃有二十八骑。汉骑追者数千人。”
②何为快战 如何快战 快战如何 自负
反复强调:“此天之亡我,非战之罪也”。 失民心 田父,“迷失道,问一田父,田父绐曰“左”。左,乃陷大泽中。”
乌江自刎(分析人物心理变化) 1师生共读
2渡还是不渡?(应该渡 不能渡 爱渡不渡) 3项羽的选择
① 能不能渡乌江? “乌江亭长舣船待”“今独臣有船,汉军至,无以渡”。 ② 想不想渡乌江?
于是项王乃欲东渡乌江。 项王笑曰:“天之亡我,我何渡为! 知耻近乎勇。 ③ “笑” 高傲、自负。 ④ 赠马 重义
(乌骓是项羽勇武的符号,精神的象征,对乌骓英雄式的赞美,情感上的保护,更见项羽之性格,更显其悲壮。) ⑤ 赐头
视死如归 以德报怨
顾见汉骑司马吕马童,曰:“若非吾故人乎?”马童面之(细节处见精彩,再现人物的心理,场景真实人物鲜活),指王翳曰:“此项王也。”项王乃曰:“吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德。”乃自刎而死。
小结:随着乌江渡口的那一道长剑血光,项羽的悲剧命运划上了一个令人遗憾的句号。
三 如何评价项羽? (一) 赢家之言
项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。
——刘邦论项羽 “此所谓妇人之仁也。”然而“所过无不残灭者,名虽为霸,实失天下心。” ——韩信论项羽 (二)史家之言 (三)大家之言
一个非常可用之人,却错据用人之人的位置上。
——王立群 (四)一家之言 教师解读:
项羽这一刎,是他人生的精华,人性的精华,是绝世壮烈的英雄主义的精华。项羽用自己的死让波澜壮阔的一生在高潮中谢幕,完美的谢幕。
【板书设计】
项羽之死
垓下之围 泣 儿女情长 悲怆 东城快战 叱 勇猛自负 豪迈 乌江自刎 笑 知耻重义 壮烈