数学《植树问题》 人教版小学四年级数学下册 联系客服

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人教版小学四年级数学下册

《植树问题》教学设计

一、知识与技能性:

1、利用学生熟悉的生活情境,通过动手操作的实践活动,让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。

2、通过小组合作、交流,使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。

3、能够借助图形,利用规律来解决简单植树的问题。 二、过程与方法:

1、进一步培养学生从实际问题中发现规律,应用规律解决问题的能力。

2、渗透数学思想,培养学生借助图形解决问题的意识。 3、培养学生的合作意识,养成良好的交流习惯。 三、情感态度与价值观

通过实践活动激发热爱数学的情感,感受日常生活中处处有数学、体验学习成功的喜悦。 四、教学重、难点

引导学生在观察、操作和交流中探索并发现间隔数与棵数的规律,并能运用规律解决实际问题。 教学准备: 课件 教学过程:

一、课前热身 1.活动

师:看着老师的手,你从中得到了什么数字?(5,5个手指)

师:老师从中也得到了一个数字—4,你们知道它指的是什么吗?(缝隙、空格等)

师:对了,指的是手指间的空格,在数学上我们把这样的空格叫做间隔。我们手上每两个手指之间有一个间隔,大家仔细观察老师的手,5个手指,有几个间隔,4个手指的时候有几个间隔呢?3个手指,2个手指呢?

师:你们发现手指数与间隔数的关系了吗?谁能说一说? 2.引入

师:连手上都有这么多数学奥秘,看来数学真是无处不在!现在我们开始上新课。 二、动手种树,初步感知 1、创设情景

师:为了让校园环境更好,学校准备在操场边上的一条20米长的小路栽树。

你们想不想成为我们学校的小小设计师?我们一起来看看设计的具体要求吧! 2、理解题意

[出示要求]:在操场边上,有一条20米长的小路,学校计划在小路的一边种树,请按照每隔5米种一棵的要求,设计一份植树方案,并说明你的设计理由。 师:从这份要求上,你能获得哪些信息? (20米长的小路,一边,每隔5米种一棵) 师:每隔5米是什么意思?

(两棵树之间的距离是五米,每两棵树的距离都相等,两棵树之间的间隔是5米) 3、设计方案,动手种树

师:了解了已知条件,请同学们以小组为单位,设计一份植树方案。可以用这条线段代表20米的小路。用你们喜欢的图案表示树,把你们设计的方案画一画。 (小组活动) 4、反馈交流

师:很多小组都已经完成了,先请同学们来说一说,根据你们的方案,需要种几棵树? (5棵,4棵,3棵)

师:为什么同样的一段路,同样的要求,种的棵数却不一样呢?你们的方案分别是怎样的?我们先从棵数最多的说起吧!哪个小组设计的是需要5棵的?来展示一下你们的设计方案。 (1)两端都栽