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浅谈如何有效推进课外阅读
作者：钟靖超
来源：《教学研究与管理》2015年第05期
【摘 要】课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分。为了有效推进课外阅读，可从四个方面着手：一是转变观念，从思想上重视课外阅读；二是帮助学生解决阅读书籍问题，让学生有书可读；三是指导学生读好书，创建“书香班级”；四是以评促读，建立读书评价机制。 【关键字】语文教学；课外阅读；有效
课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，没有了课外阅读，那阅读教学就不是完整的。华师大郭思乐教授的“生本教育理论”非常提倡大阅读观，把“阅读推进否”定为“生本语文课”的金标准。《语文课程标准》（2011年版）提出：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”还附录了《关于课外读物的建议》，给师生提出了阅读各类书籍的要求。因此，我们必须树立大阅读观，引导学生进行大量阅读，而大量阅读不能局限于课内，必须走向课外。但是，我们在日常的阅读教学中，往往只重视书本知识（课内阅读）的教学，对课外阅读涉猎较少，而学生手中的课外阅读书籍更是少得可怜。因此，语文阅读教学的课外阅读已经到了不得不重视的地步了，那如何有效推进课外阅读呢？以下我提出四点意见，与同行共勉。 一、转变观念，从思想上重视课外阅读
所谓思路决定出路，有什么样的观念就会有什么样的行动。过去教师不够重视课外阅读，认为课外阅读可有可无，这在很大程度上是受应试教育的影响。教师为了提高学生的成绩，不得不让学生的大部分时间用于做大量的题，采取题海战术，从而应付考试。但是，随着课程改革的推进，我们逐渐认识到这种教学方式不能适应时代的要求，培养的学生不善于阅读，不会阅读，从而导致知识面狭窄，积累少，语文素养很难得到提高。语文“课标”明确要求“要扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”，就是要让学生的阅读走向课外，大量阅读有益的课外书籍。因此，教师要转变观念，认真学习《语文课程标准》（2011年版）有关“阅读教学”的要求，深刻领会“课标”精神，把“课标”精神作为实施语文教学的准绳。要把课内外阅读有机结合起来，想方设法提高学生的阅读量和阅读兴趣，让学生在阅读中体验，在体验中阅读，从中体会阅读的乐趣，促使学生潜移默化地喜欢上阅读。 二、帮助学生解决阅读书籍来源问题，让学生有书可读
学生本身拥有的课外阅读书籍少之又少，购买渠道也少，很多情况下无书可读。据了解，很多小学生在小学阶段读过的课外书只有3-4本，有的甚至一本都没有读过。因此，教师要让学生的阅读走向课外，必须帮助解决学生的阅读书籍问题，让学生有书可读。