发布时间 : 星期五 文章山东省威海市文登区高村中学八年级语文下册第11课《故乡》导学案1鲁教版五四制[部编版]更新完毕开始阅读5dd465ac18e8b8f67c1cfad6195f312b3169ebcb
《故乡》导学案
【学习目标】
1. 掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
2.理清小说线索和故事情节,分析人物形象,理解对话描写、外貌描写的作用。 3.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。 【学习重点】
1.对鲁迅思想感情的理解。
2 .对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 3、 最后三段文字的深刻含义。 【学习难点】
对鲁迅思想感情的理解。 【学习方式】
1、自主、合作、探究的方式。 2、朗读法、预习法。 【导学过程】
课前准备:学生查阅资料,走进鲁迅。 一、预习检测
阴晦( ) 瓦楞( ) 胯( )下 獾( ) 秕( )谷 鹁鸪( )( ) 髀( ) 嗤( )笑 絮絮( ) 瑟( )索 蜷( )缩 寒噤( ) 折( )本 惘( )然 恣睢( )( )潺潺( )黛( )色 愕( )然 五行( ) 二、自主探究 合作交流
1、读完文章你最大的感受是什么?为什么?
2、浏览课文,理清文章的脉络:
3、文中写了哪些人物?在这些人物中,其中哪些人物刻画 得较详细?
4、分析人物的性格特点,然后用一两句生动的话对人物 作一评价。
三、展示点拨,质疑问难 1.《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行
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对照?通过对突出了什么?
2. 作者有改变现实“故乡”的愿望,于是就有了一个“理想”故乡。 在“我”看来,这个理想到底能否实现呢?
3. 怎样认识故乡中的 “我”
我的发现:
四、盘点收获,拓展提升
(小说的主旨、小说的三要素、运用的描写人物的方法等角度)
五、达标测试,巩固提高
一、给画线字注音。
隐晦( ) 惘然( )
颧骨( ) 嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣脽( )
二、 理解填空。
1.《故乡》选自《 》,体裁是 ,作者是 ,原名 ,文章
以 为线索,故事的背景是 。
2.小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。
3.小说主要刻画了三个人物,每个人物都具有典型性,闰土是一个________________形象;杨二嫂是一个________________典型;“我”是一个________________的形象。 (变形题)分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。
①闰土:是一位勤劳朴素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的旧中国尚未觉醒的贫苦农民的典型。 ②杨二嫂:是一位自私刻薄、泼悍、放肆而又受到侮辱与损害的城镇小市民的典型。 ③“我” :是一位进步的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的典型。 4. 少年闰土和中年闰土有什么不同?作者这样写的目的是什么?
三、整体阅读
5.“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼,从这一似乎是褒扬的称号里,你看出了什么?
6.下列几句话中“辛苦”的含义相同吗?如果不同,请分别指出来。 “然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”
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7.闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时,拣了香炉和烛台,联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节,请你对“拣香炉”的情节作简要分析。
8. 品味下列句子,说说它们刻画了人物什么样的性格。
(1)圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。 人物性
格:
(2)冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的,请老爷…… 人物性
格:
(3)他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了。 人物性
格: 六、布置作业:
1、阅读下节教材,提出你发现的有价值或困惑的问题,填写在下节“师生随笔”中; 2、结合课文内容,写一段话。
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