发布时间 : 星期五 文章山东省威海市文登区高村中学八年级语文下册第11课《故乡》导学案1鲁教版五四制[部编版]更新完毕开始阅读5dd465ac18e8b8f67c1cfad6195f312b3169ebcb
《故乡》导学案
【学习目标】
1. 掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
2.理清小说线索和故事情节，分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。 3.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。 【学习重点】
1.对鲁迅思想感情的理解。
2 .对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 3、 最后三段文字的深刻含义。 【学习难点】
对鲁迅思想感情的理解。 【学习方式】
1、自主、合作、探究的方式。 2、朗读法、预习法。 【导学过程】
课前准备：学生查阅资料，走进鲁迅。 一、预习检测
阴晦（ ） 瓦楞（ ） 胯（ ）下 獾（ ） 秕（ ）谷 鹁鸪（ ）（ ） 髀（ ） 嗤（ ）笑 絮絮（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）缩 寒噤（ ） 折（ ）本 惘（ ）然 恣睢（ ）（ ）潺潺（ ）黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ） 二、自主探究 合作交流
1、读完文章你最大的感受是什么？为什么？
2、浏览课文，理清文章的脉络：
3、文中写了哪些人物？在这些人物中，其中哪些人物刻画 得较详细？
4、分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物 作一评价。
三、展示点拨，质疑问难 1．《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行
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对照？通过对突出了什么？
2． 作者有改变现实“故乡”的愿望，于是就有了一个“理想”故乡。 在“我”看来，这个理想到底能否实现呢？
3． 怎样认识故乡中的 “我”
我的发现：
四、盘点收获，拓展提升
（小说的主旨、小说的三要素、运用的描写人物的方法等角度）
五、达标测试，巩固提高
一、给画线字注音。
隐晦( ) 惘然( )
颧骨( ) 嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣脽( )
二、 理解填空。
1.《故乡》选自《 》，体裁是 ，作者是 ，原名 ，文章
以 为线索，故事的背景是 。
2.小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。
3.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个________________形象；杨二嫂是一个________________典型；“我”是一个________________的形象。 （变形题）分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。
①闰土：是一位勤劳朴素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的旧中国尚未觉醒的贫苦农民的典型。 ②杨二嫂：是一位自私刻薄、泼悍、放肆而又受到侮辱与损害的城镇小市民的典型。 ③“我” ：是一位进步的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的典型。 4. 少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？
三、整体阅读
5．“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？
6．下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。 “然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”
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7．闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。
8. 品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。
（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 人物性
格：
（2）冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷…… 人物性
格：
（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 人物性
格： 六、布置作业：
1、阅读下节教材，提出你发现的有价值或困惑的问题，填写在下节“师生随笔”中； 2、结合课文内容，写一段话。
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