发布时间 : 星期三 文章《儿童临床心理学》平时作业更新完毕开始阅读5e4615c9be1e650e52ea99c8
1、 如何从家庭教育的角度，预防儿童情绪与行为障碍？
（1）家庭完整。由于父母离异或父母早逝等其他原因造成的不完整家庭，不能很好地发挥家庭的教育功能，有时也造成经济困难，很容易造成儿童的情绪和行为障碍。
（2）家长本身保持适当的情绪和行为。家长如果有酗酒、赌博、吸毒、行凶、偷窃等劣行，势必不同程度地影响儿童的身心发展。
（3）家庭成员之间注重感情联结。这类家庭最主要的特征是缺乏家庭温暖，家庭成员之间缺乏良好的感情上的沟通和交流。这样，儿童感情上的需要得不到相应的满足，从而影响情感的发展和良好的行为模式的建立。
（4）适当的家庭教养方式。溺爱会影响儿童行为控制能力的发展，过于苛刻和严厉则会增加儿童的焦虑，形成双重人格。 权威型教养方式——父母树立权威，对孩子理解、尊重，与孩子经常交流及给予帮助的一种教养方式。专断型教养方式——父母要求子女绝对服从自己，对子女所有行为都加以保护监督的一种教养方式。 放纵型教养方式——父母对子女抱以积极肯定的态度，但缺乏控制的一种教养方式。 忽视型教养方式——父母对子女缺少爱的情感和积极反应，又缺少行为要求和控制的一种教养方式。
（5）贫困。贫困条件下，身心发展可能会受到资源不足的影响，同时贫困也可能导致家庭不完整、家长的情绪问题及影响家庭成员之间的关系。
可以说上述因素往往交织在一起，共同对儿童行为和情绪问题产生印象
关于多动症儿童干预和教育的策略的文献综述
摘要:本文通过多众多文献进行研究的基础上增加了自己的观点和看法。 关键词：多动症 干预 教育 文献综述
引言：多动症医学名称为轻微脑功能障碍综合症，也叫学习技能障碍症。注意障碍及注意障碍伴有多动都称为多动症，注意缺陷多动又称儿童多动症，是发育儿童时期（多在3岁左右），且伴有学习困难，认知功能障碍的一种综合症。它不仅影响学前儿童的学校生活、家庭生活和校外生活，而且容易导致儿童持久的学习困难、行为问题和低的自尊心 。
一、发病率
儿童多动症的发病率多动症一般在7岁前起病，症状在学龄儿童中的表现最为突出，7-14岁是发病的高峰期。根据我国的调查，多动症的发生率5%左右，是学龄儿童发病率最高的心理行为问题之一。
二、儿童多动症产生的原因
多动症的病因，目前有各种假说，真正病因仍不完全清楚。病因中有生物学因素、心理因素和社会因素，在病例中各有侧重或是多种因素共同作用的结果。 三、儿童多动症的干预与教育
（一）对多动症儿童的要求必须切合实际
1、教育方法。加强集中注意力的培养，对于这类儿童应逐步培养其静坐集中注意力的习惯。可以从看图书、听故事做起，逐渐延长其集中注意力的时间。也可以把他们安排在教室的第一排座位上，以便在上课时能随时得到老师的监督和指导。如果儿童在集中注意力方面有进步，应及时表扬、鼓励，以利于强化。
2、家庭支持。培养有规律的生活习惯， 对这类儿童应从小培养其有规律的生活习惯。要按时饮食起居。有充足的睡眠时间。不应迁就儿童的兴趣而让他们看电影、电视至深夜，以致影响他们的睡眠。既要耐心教育，又要严格要求。父母要主动与学校老师保持联系，相互反馈信息共同促进患儿的好转。
3、学校小组支持。对学习的要求当处理的焦点是学习问题时，可以采取一些特殊的策略教育多动症的儿童，如简短学习任务时间，减低工作数量，增加学习任务的新奇性和趣味性，增加儿童积极参与的机会，改变信息呈现的方式，允许自我指示或借助计算机的学习方法等。琼斯（Jones）强调需要根据下列原则对学习任务与课堂中的安排做出调整。“简短”即使用简短的课程、较短的安排、较小的信息量以便多动症儿童能维持注意力和努力；“变化性”，尽可能减少重复的数量，在安排上增加活动性，允许作出不同选择以增加努力性和学习动机；“结构和常规”，制定精密的计划，提供中心性环境，而这种环境中的活动及其活动变化时经过精心安排的。
4、药物治疗中枢神经兴奋剂：盐酸派醋甲脂(Ritalin)，又称利他林，5-40mg/日；右旋安非他明；本异妥因(Pemolin)(Cylert)，又称匹莫林，5-100mg/日。可改善注意力。小剂量开始，早上服药：如剂量大，则在早、中餐后服用，晚餐不宜使用。周六、日停用。短期疗效显著，随注意力改善，可减少多动、违拗及与同伴关系不良等问题，可提高学习成绩。但也有研究者报告，仅能改善儿童的注意力，对多动、冲动无作用。 5、感觉统合. 感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭(重力与运动)、本体感觉(肌肉与感觉)及触觉等刺激的全身运动，其目的不在于增强运动技能，而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法。
6、行为矫正。运用正强化，惩罚，负强化等方法。规矩简单、明确对这类孩子进行要求的要点，是防止他们的鲁莽行为伤害自己或危害别人，因此，所定的规矩能达到这种目标就行，不宜制定过多的清规戒律。
7、心理治疗。培养他们的自尊心和自信， 对这类儿童，应耐心地反复进行教育和帮助，培养他们的自尊心和自信心，消除他们所存在的紧张心理，帮助他们提高自控能力。父母应和医生经常保持联系，帮助医生了解教育孩子的情况，征求医生关于治疗上的指导性意见，有条件时，应争取医生、家长、教师三方面的合作，共同搞好教育。
8、强化干预。暑期治疗在世界上还没有快速治愈ADHA的方法，这需要更多的强化治疗才能达到长期的有效改变。暑期治疗共360个小时，分别在暑假中的8个星期进行，父母和咨询师都要报告，参与的儿童在行为上有全面的改善，降低了问题的严重程度，而且提高了社交技能和学业表现。儿童也认为自身得到了进步，父母自我效能感也得到了提升。 总而言之，多动症的教育与干预需要我们为此做更多的努力。 参考文献：
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5.赵晓忠 戚拥军 柴旭红 邹积如 王瑞勤 黑龙江大庆龙南医院儿科 《儿童多动增的分析诊断及治疗》
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