发布时间 : 星期六 文章高中化学《盐类水解的应用》优质课教学设计、教案更新完毕开始阅读5f0f20f79cc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d66d
么？ 展示：盐溶液加热蒸干得（ 长久 【知识储备 复习已有知识:不稳定 6】 放置），产物是什么？ 或是易被氧化的盐长久 练习 2、Na2CO3·10H2O 加热蒸干 放置后会生成稳定产物. 得固体产物是什么？ Na2SO3 溶液加热蒸干得固体产物 根据盐类水解方程式, 及温度对盐类水解的影 是什么？ Ca(HCO3)2 溶液加热蒸 响因素,注意水解产物 干得固体产物是什么？ AlCl3+3H2O 中的强电解质规律.构 建新的知识体系. Al(OH)3+3HCl 加热蒸干得到的固体产物是 Al2(SO4)3+6H2O 2Al(OH)3+3H2SO4 加热蒸干得到的固体产物是 根据以上实例，你能总结出盐溶液 加热蒸干（长久放置）产物判断规 【规律总 结】 律吗？ 1、不稳定、或是易被氧化的盐或 盐溶液， 加热蒸干或长久放置会 生成相应的稳定物质， 例如： 亚 硫酸盐易被氧化成为硫酸盐， 碳 理解规律总结,并尽量的会用. 培养学生知识总结归纳能力 启发学生发现知识之间 酸铵易分解成挥发物质等等； 2、能水解的盐：要看“强离子”形 的联系 成的强酸或强碱等强电解质的性 质。利用“ 强管弱” 的原则， ①若 强电解质易挥发， 则挥发后剩余 物质为蒸干可得物质； ②若强电 解质不挥发， 则可得到原先物质 ③若是两个都是弱离子， 则分别 水解，不用管其它离子， 加热蒸 干得它们水解的产物。 ； 【练习】 3、写出下列物质的溶液加热 练习 通过练习,可以更清楚 蒸干得到的固体物质。 Na2CO3 FeCl3 或 NH4HCO3 的知道学生掌握的程度, 便于后续工作的进行. (NH4)2CO3 Ca(HCO3)2 NH4Cl Na2SO3 【归纳总结 4、这两种离子溶液酸碱性如何， 通过归纳总结,将制备 二】 离子在内筒（ 塑料）； 离子在外筒（ 铁筒）。 泡沫灭火器这条线再次出现,使学生感到知识 的实用性,增强学生的 5、长久放置这两种离子的溶液， 你选择的试剂是 、 。 探究意识. 培养学生知 识总结归纳能力 【实验准备视频展示：实验的流程步骤： 大屏幕展示：实验注意事项： 强调实验注意事项，防止实验事故的发生，保 证学生的人身安全. 阶段】 1、两液混合时，请：1 位同学捏紧 乳胶管，1 位同学按紧塞子，将烧 ， 瓶倾斜，使试管内液体流入烧瓶中 视频比解说更加清晰, 可以反复多次至两夜混合均匀； 明白. 2、喷液时，1 位同学将烧瓶倒置， 按紧塞子，1 位同学将尖嘴对准收 集废液的烧杯，离烧杯约 20 厘米 远，然后松开乳胶管，喷出液体。 【学生实验】 将电脑与手机相连，用手机直接拍利于学生观察除了自己 摄实验现场，并及时展示给学生看 。 组实验外的其他组的实 验.更能让大家了解各 组的进度. 1、 实验现象的描述： 【实验现象 2、 实验现象的分析： 分析】 【拓展视 泡沫灭火器只是盐类水解在生活 联系生活实际应用，提 中的一个实例，生活中还有很多盐高学生分析问题解决问类水解方面的知识，不知细心的你 题的能力与课题引入相 野】