发布时间 : 星期二 文章《20以内的退位减法整理和复习》教学设计更新完毕开始阅读5ff215bd366baf1ffc4ffe4733687e21af45ff95
《20以内的退位减法整理和复习》教学设计
长沙县龙塘小学：李英
教学目标：
1、系统的回顾整理“20以内退位减法”的计算，提升对本单元知识的掌握水平； 2、让学生通过操作进行观察,比较,分析得出结论,提高学生的分析能力; 3、通过小组合作,观察和操作等学习策略的应用,促进学生掌握应用学法,激发学生的创新精神，培养探索和小组合作的乐趣。 教学重点：整理20以内的退位减法，找出规律
教学难点：整理20以内的退位减法，找出规律，运用规律 教具准备：表格、课件 教学过程：
一、联系生活，解决问题
1、今天老师要带大家去一个地方看看。（出示情境）这是什么地方？世界之窗里有很多玩的，旋转木马特别受小朋友们欢迎！
2、出示问题：旋转木马全部坐满一次可以坐15个人，已经坐了9人，还可以坐几个人呢？(齐读)你了解了哪些数学信息？谁能解决这个问题呢？ 生：15-9=6
师：你用的是什么方法计算的？还有其他方法吗？（板书：破十法、想加算减、连减法）
总结：15的个位上是5，5减9不够减，像这样的减法，我们叫退位减法。（板书：退位减法）退位减法有很多，今天我们只研究20以内的退位减法。（板书：20以内的）
3、你能说几道20以内的退位减法算式吗？大家说了这么多，我也说一个21-3，可以吗？学生辩驳。19-6呢？9-6呢？
总结：20以内的退位减法算式必须是：十几减几
二、20以内退位减法表的整理
1、（出示下表），讨论：怎样才能又快又好地把20以内的退位减法算式，全部写出来。
要求：以同桌为一小组。一个说，一个记录，不能重复哦。
2、展示学生记录的结果，评出最多的小组。说一说为什么这样填，你是怎么想的？学生纷纷举行汇报，自己的想法 。
3、出示老师记录的20以内的退位减法算式，讨论： (1)横看，有什么规律？
生1、11－9 →11－8→11－7→11－6→11－5→11－4→11－3→18－2 师：都是11减几，还有吗？ 生2：减数一个比一个小， 生3：一共有8道 生……
师：横着看，第一行的得数有什么规律？ 小结：被减数不变，减数变小，差变大 （2）竖着看，第一列的算式有什么规律？
这时学生能直观地发现规律，个个都举手争着汇报自己的发现。 生1、11－9 →12－9→13－9→14－9→15－9→16－9→17－9→18－9 师：都是十几减9，第二列呢？…… 还有其他发现吗？
小结：被减数变大，减数不变，差变大。 (3)除了横着看，竖着看，还能怎样看？
生1、斜着看，分别是11－2 →12－3→13－4→14－5→15－6→16－7→17－8→18－9
生2：结果都等于9
生3：被减数一个比一个大，减数也一个比一个大。 生……
师总结：被减数变大，减数变大，差不变 三 、巩固练习 智慧大闯关：第一关
1） 不计算，仔细观察，判断谁大？ 喜洋洋：我的年龄是13-8 灰太狼：我的年龄是14-8 智慧大闯关：第二关 2）比一比，谁剩的苹果多？
熊二说：我们都有16个苹果，我吃9个。 熊大说：我吃了7个。 智慧大闯关：第三关 3）不计算，比价格
小红：我有14元，坐大摆锤一次，还剩6元。 小明：我有16元，坐过山车一次，还剩 8元。 2.读儿歌 退位减，我会算 十几减9，几加1， 十几减8，几加2， 十几减7，几加3， 十几减6，几加4， 十几减5，几加5。
1） 先读一读，说说“几加1”是什么意思？ 2） 拍手读
你拍一，我拍一，十几减9，几加1， 你拍二，我拍二，十几减8，几加2， 你拍三，我拍三，十几减7，几加3，
你拍四，我拍四，十几减6，几加4， 你拍五，我拍五，十几减5，几加5。
四、课堂小结：
这节课，你有那些收获？
附表：
20以内的退位减法算式
要求：1.比一比哪组写得快，写得多。
2.只写算式，不写等于号和得数。