发布时间 : 星期日 文章新人教九年级化学教学设计上册[95页]很实用 - 图文更新完毕开始阅读60a621fd0b1c59eef9c7b42f
一些可溶性的物质。 【提问】颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？ 【展示】活性炭净水器示意图 （介绍）活性炭——吸附剂 活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为——吸附 【展示】自制简易净水器。 （提问）同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？ 【播放】自来水厂的净水过程影片。 （提问）经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？为什么？ 介绍硬水和软水 【过渡】经过除颜色和异味的水，里面还会含有其它的一些可溶物， 比方说钙镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。 【提问】我们要如何区分硬水和软水呢？ 【演示】将硬水和软水中分别加入等量的 肥皂水，让学生观察实验现象。 硬水给生活和生产带来的危害 (指导阅读) 教材P54内容 （讲述）其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也 会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。 答：活性炭： 让学生自己回家自制这样的简易净水器。 口答 欣赏观看。简要说出自来水厂的净水过程。 生答：不是 结合家中烧水时由水垢说明 知道硬水和软水的概念 讨论 观察、描述：产生泡沫较多的 是软水；产生泡沫较少并有浑 浊生成的是硬水。 阅读教材P54内容，了解硬水有哪些危害 学生活动 答：煮沸 倾听，了解硬水软化的几种方法：煮沸，离子交换法和药剂软化法，蒸馏。 观看教学短片 认真听教师讲解 回答：对身体健康不利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水 让学生进一步理解了化学在生活中的重要作用。 学习硬水和软水的签别方法 了解硬水的危害 通过教师的讲解，认识到硬水的危害及软水的应用。 教学内容及问题情境 另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。 【提问】在生活中我们怎样可以使硬水变为软水？ （讲述）使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸水降低水的硬度；工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水；实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。【播放】“蒸馏水的制作”的教学短片。 介绍蒸馏 蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。 用蒸馏的方法可以把沸点不同的物质从液态混合物中分离出来，达到分离和提纯的目的。 不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益 设计意图 学习硬水软化的方法。 通过短片的观看，在有限时间内，传递了大量信息，直观地学习了蒸馏的实验方法。 明确水的蒸馏原理。 培养学生合理饮用水的意识。 - 49 -
呢？ 总结交流 同学们，我们要使被污染了的河水，得到初步净化，要经过哪些操作？ 由此我们看到，若使污染的河水变得更清更蓝，要耗费大量的人力、财力。所以，一定要避免走先污染，后治理的老路。水的净化很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱护水资源：节约用水，防止水污染。相信通过我们的共同努力，一定可以让我们的生活环境更美好。 布置作业：写调查报告、完成课本相关练习。 中含有不少微量元素。 归纳净化水的方法。 倾听、思考。 【作业】社会调查：了解当地政府采取了哪些举措来治理污染的水。写出调查报告 教育学生关心、爱护、珍惜水资源；引起对下节课学习的欲望。 提高实践能力。 板 书 设 计 课题2 水的净化 一、水的净化方法 二、硬水和软水 1、定义 1、沉淀 絮凝剂：明矾 2、区别 2、过滤 将固体和液体进行分离 “一贴、二低、三靠” 3、硬水的危害 4、蒸馏 4、硬水的软化 教 学 反 思
课 题 教学媒体 知识 技能 过程 方法 情感 态度 第四单元 自然界的水 课题3 水的组成 多媒体、实验器材 1.通过电解水的实验探究活动认识水的组成。 2.能判断单质、化合物、氧化物。 1.认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。 2.能主动与他人交流与讨论，清楚表达自己的观点。 1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。 2.了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。 课 型 新 授 教 学 目 标 教学重点 通过实验活动分析水的组成 教学难点 单质、化合物、氧化物的定义 - 50 -