发布时间 : 星期日 文章新人教九年级化学教学设计上册[95页]很实用 - 图文更新完毕开始阅读60a621fd0b1c59eef9c7b42f
教学内容及问题情境 1、 关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。 2、 关注物质的变化。 3、 关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后） 三 布置作业 围绕今天的探究实践，写一篇关于蜡烛的习作，体裁不限，题目自拟。 学生活动 根据自己的探究经历总结探究活动的一般过程和方法。 认真完成 设计意图 明确化学探究活动的一般过程及方法。 让学生学会总结、反思 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 一、对蜡烛及其燃烧的探究 探究步骤 点燃前 组成 对实验现象的观察和描述 颜色 状态 密度 硬度 生成的产物 板 书 设 计 燃烧时 熄灭后 火焰的分层及温度 烛身的变化 二、实验探究的学习特点： ⑴关注物质的性质（颜色、状态?） ⑵关注物质的变化 ⑶关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后） 教 学 反 思 - 9 -
课 题 第一单元 走进化学世界 课题2化学是一门以实验为基础的科学 （第2课时 ）对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 实验器材 知识 技能 过程 方法 情感 态度 课 型 新 授 教学媒体 教 学 目 标 1.知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观 察和描述的方法； 2.初步学会进行人体吸入、呼出气体实验的有关实验操作； 3.通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 通过观察和实验探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。 通过探究活动培养学生学习的兴趣，通过合作和交流，培养学生主动 与他人合作精神。 教学重点 1.对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究 2.明确表述探究所得的结论 教学难点 培养学生对现象的观察记录和描述能力 教学内容及问题情境 提出问题，情景激疑： 1.说出你知道的空气中的成分 2.放置在空气中的松脆的饼干过一段时间会变软，夏天的早上草叶上有露水，这说明空气中含有什么物质？ 3.结合呼吸过程的知识储备，你认为人呼出的气体与空气有什么不同？ 【投影展示】(课本14页) 可参考的三条信息。 设计实验方案 如何来验证这些结论的是否正确？ 鼓励学生设计实验方案 学生活动 设计意图 一般能说出氧气，二氧化碳 从问题入手激发学生对 探究实验的兴趣。 说出空气中含有水 学生讨论,形成观点： 激活思维 人呼出的气体中 ①全部是二氧化碳 ②二氧化碳比空气中的多 ③水蒸气比空气中的多 ④氧气比空气中的少 ⑤没有氧气了 了解 培养科学探究的意识和 能力。 小组讨论探究方案 全体交流：简要叙述实验步骤 - 10 -
【指导评价】学生设计的方案，帮助他们确立最终实验方案。 实施实验方案： 教学内容及问题情境 【讲解】操作步骤及注意事项 组织学生以小组为单位开始探究以下问题: 1.如何收集呼出的气体和空气 【演示实验】收集一瓶呼出的气体 巡视，对学生进行适时的指导 交流实验现象 【提问】观察到什么现象?这样的现象说明了什么? 相互讨论方案的优缺点，统一方法 学生活动 倾听 按步骤完成实验,并做好记录 【分组实验】 （1）在教师指导下收集两瓶“呼出的气体”。 取出两个空集气瓶，其中为空气，用玻璃片盖好。 (2) 分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，观察现象并记录。（3）将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，观察现象并记录。 (4)取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。 充分发表意见 （1）滴入澄清石灰水后，两只瓶子中的石灰水都会变浑浊，但是呼出气体瓶中的石灰水更浑浊一些；说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳，但人呼出气体中二氧化碳的含量更高。 （2）插入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出气体集气瓶中的小木条燃烧更旺，且燃烧时间要长；说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧气的含量。 （3）对着干燥的玻璃片呼气后，玻璃片上会产生极小的水 设计意图 培养学生合作精神，提高动手能力。 通过对实验现象的描述提高学生观察能力和表达能力。 通过对问题的思考，提高学生综合分析问题的能力。 - 11 -
珠；说明人呼出的气体中含有 教学内容及问题情境 得出实验结论 结合上述实验，提问：以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气有什么不同？ 课堂小结 引导学生归纳实验探究的一般过程 1.提出问题（猜想、假设） 2.设计实验方案 3.实施方案 4.评价结果,得出结论 较多的水蒸气。 学生活动 用总结性语言归纳 结合本次探究过程总结 设计意图 培养学生总结归纳的能力。 便于学生能够掌握科学探究的一般方法。 课题2 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 一.探究吸入的空气和呼出的气体有什么不同 板 书 设 计 吸入的空气 呼出的气体 二氧化碳＜二氧化碳(不能供给呼吸，也不能支持燃烧) 氧气＞氧气(能供给呼吸，也能支持燃烧) 水蒸气＜水蒸气 二.实验探究的一般过程 1.提出问题 2.设计实验方案 3.实施方案 4.评价结果,得出结论 教 学 反 - 12 -