发布时间 : 星期六 文章部编本人教版小学四年级语文上册第五单元第16课《麻雀》教案更新完毕开始阅读60d373f62379168884868762caaedd3383c4b5a8
教案序号： 课题：16、麻雀 备课日期： 授课日期： 教学目标： 语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果。 3.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。 1.认识6个生字，会写13个生字，正确读写“打猎、猛烈、无可奈何”等词教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果。 教学难点： 从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。 师生活动 一、情景导入 1.同学们，你最喜欢哪种动物？ 预设：兔子、猫、狗、鹦鹉…… 你喜欢它们身上什么特点？ 第一课时 设计意图 通过同学们喜欢的动物导入，激发学生兴趣的同时拉预设：喜欢狗，因为它们是人类最忠诚的朋友。我尤其喜欢近了学生与作它们的性格；喜欢猫，可能是我从小就有猫陪着我吧，那是一个者及文本之间玩具猫。浑身雪白，黑葡萄般的大眼睛一动不动地盯着你。你按的距离，可谓一一下它的头，它就会喵喵叫。因为这个，所以我很喜欢猫；喜欢举多得。 兔子，它白天无精打采，一动不动地好像睡着了。可它夜晚却精力旺盛，出来找食物。兔子不像蛇、青蛙要冬眠，冬天它可比夏天过得舒服，兔子比较耐寒怕热。
2.那么你们来猜一猜：老师最喜欢什么动物呢？ 预设：小麻雀。 你知道哪些关于麻雀的资料？ 预设：一般体长为14厘米左右，体型略小，矮圆而活跃。顶冠及颈背褐色。麻雀不进行迁徙，是常见的留鸟。麻雀是与人类伴生的鸟类，栖息于居民点和田野附近。 当弱小的麻雀，面对庞大的猎狗会发生什么呢？ 3.今天，我们一起学习屠格涅夫的作品《麻雀》，来看一看麻雀和猎狗之间会发生什么有趣的故事。 4.板书课题，读题。（麻雀） 二、初读感知 （一）认读生字。 本环节既注重夯实基础知识，又注重学听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得感生学习能力的动的地方。 培养。在学生自1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识主学习、合作交它们吗？ 出示生字，指读。 （1）注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 （2）比一比谁的识字方法最多。 2.趣味识字。 加一加：口+臭=嗅（嗅觉） 图文识字：无奈 拯救 嘶叫 （二）感知课文。 流的基础上，进行朗读检查和识字学词，在学生自主感知的同时利用图片展示、做动作、演一演等多种形式，指导学生1.课文一共讲了哪几个“人物”？它们的关系网是如何的？ 认识生字、理解预设： 词语，既能激发学生的识字兴趣，又能把识字教学落到实处。 另外精心设计
2.围绕这几个“人物”，想一想：课文主要讲了什么内容？（这件事的起因、经过和结果是怎样的？） “引导学生看着板书说故事预设：本文写“我”的猎狗发现了一只小麻雀，想把它吃掉。的起因、经过、紧急关头，老麻雀飞下来落在猎狗面前，奋不顾身保护着小麻雀，结果，并练习将结果“我”唤回猎狗，小麻雀免受伤害。 3.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？ 起因、经过、结果连起来说故第一部分（1-3）：我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。 事的主要内第二部分（4-6）：老麻雀奋不顾身地拯救自己的幼儿，吓退容”的步骤，能了猎狗。 第三部分（7）：“我”急忙带着猎狗走开了。 （三）朗读课文。 1.一只小麻雀呆呆地站在地上。 朗读提示：重读“呆呆地、无可奈何、掉”等词语，以便体现小麻雀稚嫩幼小、无力自救、非常可怜的情态。 2.猎狗慢慢地走近小麻雀。 朗读提示：读这一部分时，语气要逐渐加强，表现出情况的紧迫。 3.老麻雀为拯救幼儿准备着一场搏斗。 朗读提示：读这一部分时，要加快节奏，充分反映出老麻雀着急、紧张、尽力保护幼儿的心情。 三、学写生字 课文同学们读得真有感情，相信你也可以写得很好。 1.课件出示： 会写的字：嗅 呆 奈 巢 齿 躯 掩 护 幼 搏 庞 量 愣 循序渐进地培养学生归纳概括主要内容的能力。 注重学生写字兴趣的培养和方法的指导。让学生在“自己写完和范字引导学生运用学过的方法自主认字，提示：写字要头正、身对照”与“集直、背挺，字体要规范、端正、整洁。 体评议”中养2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，成认真书写的注意笔顺。 好习惯。 3.重点讲解：“齿”字下面不要写成“凶”；“躯”字注意左
边最后一撇不出头，不要写成“身”。 4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。 5.巩固生字：抄写今天学的13个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。 6.小组评选最美书写，教师投影展示。 四、课后练习 完成配套练习册。 第二课时 一、游戏导入 1.让我们一起和可爱的麻雀做朋友。 嗅觉 无奈 拯救 嘶叫 哑巴 庞大 2.让我们一起帮小麻雀赶走猎狗。 嗅觉 呆住 无奈 鸟巢 牙齿 身躯 掩护 保护 幼小 搏斗 庞大 力量 愣住 3.回忆一下：这几个“人物”之间发生了一件什么事？ 在识字、写字中夯实基础，在充分读书中积淀情感，扎扎实实地为第二课时对文本内容的理解打好基础。 复习词语和回顾课文内容，既夯实基础，又架起新旧知识的桥梁，为学习下文做好猎狗想（ ）小麻雀，老麻雀奋不顾身地（ ）小麻雀，铺垫。 （ ）了猎狗。“我”急忙（ ）猎狗。 预设：吃掉 从树上飞下来救 吓退 唤回 二、课文赏析 （一）事情起因。 1.品读第1-3自然段，找出事情发生的时间和地点。 预设：时间是打猎回来，地点在林荫路上。 课文还交代了什么？ 从出人意料的故事结果预设：猎狗跑在我的前面。交代出了主人公——猎狗，为故切入，追溯导致事的发展做了铺垫。 2.猎狗为什么突然放慢了脚步？说明了什么？ 结果的原因，引发了学生的学突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面习兴趣和探究有什么野物。 欲望，也为下面“放慢脚步、悄悄”说明了什么？ 的教学找到一