发布时间 : 星期三 文章人教版高一历史必修三第一单元3《宋明理学》教学设计（共1课时）完美版更新完毕开始阅读60f34efe571252d380eb6294dd88d0d233d43cfe
《宋明理学》教学设计
教学目标
基础知识：三教合一的历史背景 理学 程朱理学 理 格物致知 存天理，灭人欲 《四书章句集注》 陆王心学 发明本心 致良知 程朱理学与陆王心学的比较 宋明理学的历史影响。 能力与方法：
1、识记三教合一的表现、宋明理学两大流派的主要代表人物及其主要思想、正确评价宋明理学。
2、理解理学兴起的背景、理学的概念、格物致知的含义、理学所反映的哲学思想。
3、比较程朱理学与陆王心学关于世界本原的看法、求理方法的异同，培养学生归纳、概括、比较历史知识的能力。 情感态度与价值观：
1、通过对程朱理学、陆王心学及其发展脉络的学习，了解宋明理学的代表人物，正确认识宋明理学及其在中国古代思想史上的重要地位。
2、通过结合社会背景和思想渊源来分析宋明儒学的发展，使学生认识到一定思想文化是一定社会状况的产物，培养学生全面分析历史现象的能力。分析宋明理学在历史上的深远影响，培养学生辩证思维能力，形成对传统思想文化批判继承的意识。
3、通过了解中国古代儒家思想的发展，尤其是宋明理学博大精深思想体系，了解中国古代的优秀思想文化，培养学生热爱祖国的高尚情操。 教学重难点
重点：宋明理学的代表人物及其重要主张。难点：宋代理学兴起的背景、程朱理学的哲学思想、正确评价宋明理学。
教学工具 幻灯片。图片。 教学过程 一、课前探究
1、 要求每个历史学习小组利用网络收集三教合一的含义，理学的概念，程朱、陆王的主要思想，各组进行讨论、归纳，准备上课交流。
2、 带着老师事先设计的问题预习课本，思考课后的习题“阅读与思考”和“自我测试题’’ 二、导入新课
作为中国人，我们都应该要继承中国的传统文化，那么中国传统文化到底指哪些？其主要代表的儒学到底经历了一个怎样的发展历程?其中处于重要发展地位的宋明理学到底有哪些内容？我们应该怎样看待宋明理学？由此导入新课。 三、教学结构
（一）三教合一_____理学兴起的历史背景之一 1、“三教合一”历史的背景 （1）魏晋以来佛教和道教的传播 （2） 儒学出现了危机 2、“三教合一”表现 (1) 互相吸纳渗透
（2）许多知识分子兼修儒学、道学或三教兼修 （3）儒学受佛、道哲学的影响
（二）、理学的两大流派———程朱理学和陆王心学
1、程朱理学的兴盛 （1）宋代理学兴起的历史背景 （1、1）民族矛盾和阶级矛盾尖锐 （1、2）儒、道、佛“三教合一” （1、3）新儒学面临的问题
（1、4）宋代的“重文”国策和科举制的完善 （2）程朱理学的形成 （3）程朱理学的主要思想 (3、1) 理学的概念 （3、2） “理”的概念；
(3、3 ) 把握“理”的途径：格物致知 （4）程朱理学的影响、统治地位的确立、评价 2、陆王心学的发展
（1）陆九渊心学兴起的原因和主要思想 （1、1）原因：对程朱理学认知方式的否定
（1、2）主要思想：“心”是天地万物的渊源；“发明本心”以求理； （2）王阳明心学兴起的背景及其主要思想
（2、1）原因：程朱理学失去寻求圣贤学问的精神；社会动荡不安 （2、2）主要思想：“致良知”，良知就是天理 3、宋明理学的影响和评价
（1）影响：宋明理学对政治、文化和社会的影响
（2）评价：宋明理学的消极影响 宋明理学的积极影响
设计意图：让学生理解并加深对本课知识的掌握。
一、 师生互动
（一） 三教合一--------理学兴起的历史背景的之一 课堂设问一：三教合一的背景是什么？
提示：魏晋以来佛教和道教的传播；儒学的发展出现了危机。 设计意图：让学生了解任何事物的产生都有其深刻的时代背景。 课堂设问二：佛教和道教为什么会迅速传播？儒学为什么会出现危机？ 提示：社会的动荡不安；佛教的因果轮回和道教的修炼养生的思想；儒家的三纲五常思想受到怀疑。
课堂设问三：三教合一的表现有哪些？
提示：三教相互吸纳渗透；许多知识分子兼修儒、佛或三教并修；儒学深受佛道哲学的影响。
设计意图：让学生带着问题阅读课本，培养学生归纳历史问题的能力。 情景营造：用大屏幕打出三教图的图片和相关文字资料，并提出相关问题。 提示：三教合一；儒学的发展受到佛道哲学思想的影响。 设计意图：加深学生对三教合一的背景和表现的理解。 (二)理学的两大流派——程朱理学的兴起和陆王心学的发展