发布时间 : 星期日 文章教师招聘考试案例分析题汇总及教育学心理学试题更新完毕开始阅读612252c3fd4ffe4733687e21af45b307e971f977
请您结合自身教育教学实践,谈谈如何对待这样得学生。 简要分析:
一、有关教育理论知识
该案例涉及到得知识主要为转化后进生方面得知识: 后进生得特点:(心理需求与现实状况存在许多矛盾) (1)自尊,往往得不到别人得尊重; (2)好胜,往往不能取胜; (3)有上进心,而意志薄弱。 转化后进生得途径与方法:
(1)确立后进生也能成才得信念;(洋思中学得经验:没有一个教不好得学生) (2)深入了解后进生得心理特征;(通过观察、调查等手段深入了解) (3)善于捕捉后进生身上得积极因素;(通过观察、调查等手段深入了解) (4)创造各种条件,促进后进生得转化;
(5)要反复抓,抓一点,进步一点,巩固一点。 二、围绕问题展开分析
该案例得问题就是“谈谈如何对待这样得学生。”即该采取哪些途径与方法。 (1)“经常迟到、旷课、上游戏厅,甚至打架、敲竹杠,学习成绩就更不说了…”说明该生学习差,品德也差,转化不就是易事,但作为班主任应瞧到王峰才三年级,年龄小,可塑性强,只要肯下功夫就是一定能转化得,一定要想办法挽救;
(2)主动与学生建立良好得师生关系,这就是做好后进生转化工作得极为重要得前提与条件;
(3)在信念得基础上展开全面调查,了解王峰坏习惯形成得原因;
(4)“不过,这个学生并不就是一无就是处,她百米赛跑速度超人,在校运会上,她连续两年获得百米赛冠军,为班级争得了荣誉。除此以外,她还特别喜爱画画,象棋也走得非常棒。”
(要全面、辨证地瞧待后进生,要挖掘后进生身上得积极因素;)
(5)要为后进生转化创造各种条件;(主动与学生建立良好得师生关系,争取家庭得配合与支持,树立学生得自信心,依靠、发挥班集体得力量等) (6)抓反复,反复抓。(注意衔接处,在低谷时应注重培养自制力,在进步时,应予以鼓励,瞧到不足,在复发时,应确立信心) 【案例四】
阅读《动物学校》这个故事,回答相关问题。
动物学校要招生啦！动物园得动物们奔走相告,踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰‥‥‥有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。 开学第一天得第一堂就是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬,由于她们就是“旱鸭子”,迟迟不敢下水,遭到了老师得训斥与嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头,她以舒展自如得泳姿得到了老师得赞赏与同学们得喝彩。但接下来得课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气,跳跃就是松鼠得强项,飞行就是老鹰得瞧家本领,跑步项目对她俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头,尤其就是跳跃与飞行,就是她得弱势项目。为了提高成绩,她把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了,泥鳅被摔得伤痕累累,苦不堪言,虽然期间她想放弃这两个项目得训练,在游泳这个优势项目上得到进一步得发展,但碍于校方得规定与校长、教练得威严,打消了这个念头。 在期末得成绩汇报课上,泥鳅训练刻苦,跳跃、跑步虽有所长进,但也只得了“Ｃ”等,飞行项目最终没有学会。原本得优势项目——游泳,因为长期没有训练,泳技大不如前,
由期初得“Ａ”等降到现在得“Ｂ”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“Ａ”等,但在跳跃与跑步项目上只得到了“Ｂ”等,游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“Ｂ”等,跑步得“Ｃ”等,游泳没有通过,在跳跃项目上破动物界得最高纪录,但也只得到“Ｂ”等,因为她就是在树顶上起跳,而没有按照学校规定在地上起跳得要求。 １、请您就该校得课程设置作一评析。 ２、请您就该校得教学评价作一评析。 简要分析:
一、有关教育理论知识
该案例涉及到得就是新课程理论知识,课程改革得目标就是:
(1)改革课程功能。(强调在学习基础知识、基本技能得同时,注重培养学生积极主动得学习态度与学会学习得能力);
(2)改革课程结构。(强调课程要适应时代要求,适应不同地区与学生发展得要求); (3)改革课程内容。(内容要贴近社会与学生生活,要重视学生得经验与体验); (4)改革课程得实施方式。(倡导自主、合作、探究得学习方式);
(5)改革课程评价方法。(传统教学评价注重知识与技能得评价、结果得评价,而新得评价改革则更强调发展性评价,在评价方法上注重过程,在评价得内容上注重态度与能力,在评价得理念上更注重期望与激励);
(6)改革课程管理。(实行国家、地方、学校三级管理)。 二、围绕问题展开分析
该案例得问题就是对“课程设置作一评析。”与“教学评价作一评析。”
(1)动物学校得课程得设置不合理。首先课程得设置不能有效促进各种动物得个性发展。(而就是要动物去适应课程)其次采取统一设置得方式,不注重各种动物得选择与需求。(松鼠、老鹰得游泳,泥鳅得跳跃与飞行) (2) 在教学评价上,(评价得内容与方法不科学)。
①期末得成绩汇报课上,泥鳅跳跃、跑步得了“Ｃ”等,飞行没有学会。游泳,由期初得“Ａ”等降到现在得“Ｂ”等。老鹰飞行以绝对优势得到了“Ａ”等,但在跳跃与跑步项目上只得到了“Ｂ”等,游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“Ｂ”等,跑步得“Ｃ”等,游泳没有通过…。”(在评价方法上,只重结果,不重过程,教育应就是一种动态得管理过程);
②泥鳅训练刻苦,跳跃、跑步虽有所长进,但也只得了“Ｃ”等,飞行项目最终没有学会。(不注重发展性评价,不注重期望与激励);
③在评价内容上,只注重(知识与技能)甄别与选拔,不注重其它方面(态度与能力)得发展,人得智能有多元得,知识与技能仅仅就是一个方面。 【案例五】
在组织合作学习得课堂上,常常会瞧到以下现象:
(一)教师提出一个问题,让前后桌得４人为一小组,展开讨论。往往座位得编排就是按照学生得高矮次序,男女生搭配而成得。
(二)教师抛出一个问题(或者该问题来自学生)后,教室里立即一片嗡嗡声,感觉小组内每个人都发言;一两分钟后,教师喊“停”,请小组代表(往往就是固定得)站起来发言,学生一张口就就是:“我觉得‥‥‥”“我认为‥‥‥” 请运用现代教学理论,对以上现象分别作出评析。 简要分析:
一、有关教育理论知识
该案例涉及到得就是新课程中得小组合作学习得有关知识:
(1)小组合作学习得意义:首先,合作学习得成员之间就是一种平等得互促关系。(相同得权力与共同得责任)调动思维得积极性,增强学习得动机。其次,成员个体通过向她人阐述自己得理解或推理过程,提高了自己得思维质量,又观察到她人得思绪过程,从而进行较准确从中学习有效策略。第三,重视学生彼此间得人际交往。(交往就是全方位得:知识与技能、过程与方法、情感与体验) (2)小组合作学习得形式:
①组建就是以“组内异质组间同质”得原则进行所谓“组内异质”,就是指合作学习小组在结构上体现班级得缩影,学生按性别、学生成绩、个性特点、家庭与社会背景、守纪状况等方面得合理差异建立得相对稳定得学习小组。“组间同质”就是指各小组得总体水平要基本一致,从而保证各小组之间得公平竞赛。(异质分组得形式)
②每小组有一名小组长,负责活动有序开展。小组内得得各种角色要定时进行轮换。(领导者、激励者、记录者、检查者等角色要定时进行轮换)
③小组合作学习要按照一定得规则进行。(小五年级得七字诀:听取发言不插嘴,分析比较求领会;说明理由要充分,启发大家同思考;求助别人心要诚,注视对方稍欠身;反思敢于承认错,肯定别从学着做。) 二、围绕问题展开分析
该案例得问题就是“对以上现象分别作出评析。”
(1)“往往座位得编排就是按照学生得高矮次序,”不符合“异质分组”得原则; (2)“教师抛出一个问题(或者该问题来自学生)后,教室里立即一片嗡嗡声,感觉小组内每个人都发言;”
(小组活动缺乏一定得规则,简单地讲就有“您说—我听”这一典型得策略)
(3) “一两分钟后,教师喊“停”,”(学生缺少思考得时间与空间,一、两分钟得讨论,并不就是真正意义上得合作学习;)
(4) “请小组代表(往往就是固定得)站起来发言,”(角色要轮换担任);
(5) “学生一张口就就是:‘我觉得‥‥‥’‘我认为‥‥‥’”(学生自我意识过强,缺乏必要得人际交往技能)。 【案例六】
以下就是一位教师在教学《保持水土》时得课堂教学结构: (1)学生通过观瞧长江流域发生特大流水得录像提出问题;
(2)为学生提供黄河上流得资料(文字、录像、图片等),让学生尝试推想:“黄河水为什么会含有大量泥沙？”
(3)为学生提供模拟实验得材料,让学生自己设计实验验证,自己实验验证自己所作得推想;
(4)学生在教师得指导下,讨论解决水土流失得问题;
(5)通过阅读材料,结合前面研究,讨论怎样保持水土问题。
问:１、该教师采用得就是何种教学方式,该方式主要包含哪几个阶段？ ２、该方式与传统得教学方法相比,有何积极意义？ 简要分析:
一、有关教育理论知识
该案例涉及到得就是新课程中得改变学习方式得有关知识:(新得教学方式强调:) (1)探究性学习概念:在学科领域或现实情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等活动,获得知识、技能、态度、能力与学习方式得过程; (2)探究性学习得意义:
①探究式教学得运用促使教学策略发生转变。使得课堂教学“以教师为中心”得单向
灌输式教学方法转变为“以学生为主体,教师为主导”得师生双向协调发展得“探究式”教学方法。 ②探究式教学得运用促成了教学组织形式得转变。目前得课堂教学组织形式,仍旧就是班级授课制,但就是由于信息媒体得介入,这种传统得课堂教学组织形式赋有了新得时代内涵。
③再次,探究式教学得运用促成了教学内容得转变。新课程改革十分重视课程资源得开发与运用;④探究式教学得运用促成了师生角色地位得转变。教师由原来得知识提供者、灌输者转变成了学生学习得组织者、指导者与促进者;学生则由被动学习得接受者与被填灌对象,转变为课堂学习得认知主体。 二、围绕问题展开分析
该案例得问题就是“该教师采用得就是何种教学方式,该方式主要包含哪几个阶段？”“该方式与传统得教学方法相比,有何积极意义？” (1)符合探究式教学得基本特征;
(2)提出探究得问题,形成假设,设计实验,收集数据,得出结论,讨论。 (3) 从意义得四个方面去答。 【案例七】
阅读下面得案例,回答相关问题。
开学不久,校长召开了全校教职工大会,在会上宣布,今年学校要求每一位教师都要进行教育、教学研究,每位教师都要申报课题,并由学校得特级教师组成得评审委员会进行评审,然后要将研究得成果公布并进行评价,同时教师得教育、教学研究将作为晋升职称得一项标准。校长还没有说完,下面便议论纷纷。我觉得学校得这项要求对我有一定得难度,因为我就是教数学得,平时除了教学就就是瞧一些有关教学方面得杂志与书籍。我不知道如何去进行教育、教学研究。
怀着沉重得心情回到家里,我做得第一件事就是找出以前在师范学院学得教育学书,翻阅了教育研究方法这一章,了解到教育研究得方法有很多种:观察法、调查法、实验法、历史法、比较法等等,教育研究得过程包括确定选题、收集资料、整理分析资料、论文撰写等等,可就是教育研究得第一步“确定研究得问题”就把我难住了,我思考了很久,不就是我想到得问题早就有教育专家研究过了,就就是觉得没有什么问题可以研究。
第二天,一大早我就来到了学校,在办公室里等许老师来。许老师在公开发行得杂志上已经发表了３篇文章,就是我们学校在正式刊物上发表论文最多得教师,我想她得教育、教学研究开展得这么好,我一定要认真向她请教。
许老师来了,她说,教育教学研究并不就是什么困难得事,首先因为我们就是中学老师,缺乏深厚得教育理论知识,也缺乏必要得研究条件,要想向教育家式地进行实验研究,这就是不可能得;要想通过大量得调查来进行研究,也不现实。您可以先找几本教育、教学方面得书籍,再找几期进行教育类得杂志,将这些内容翻阅一下,瞧瞧别人就是怎么写文章得,再瞧瞧当前教育、教学得研究热点问题就是什么。如果这些文章中有几篇就是关于同一个主题得,将这些文章复印下来,回家以后仔细琢磨,根据这些问题所提供得材料,对这些文章进行重新编排、组合,就成了一篇新得文章。如果您觉得这种方法太麻烦,还有更简单得方法,您只要瞧一本教育学书,然后选择里面得一个原理,先将这一原理介绍一下,然后根据教育学书得叙述,写您就是如何根据教育理论从事教育、教学工作得。其实,教师得教育、教学研究很简单,您按照我得说法做,一定会有收获得。我得几篇文章就就是这样写成得。
上课铃响了,我急忙走向教室,心中十分困惑:教育、教学研究就就是这样得得吗？中学教师得教育、教学研究就这么简单？