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关于品德评价的思考
作者：吉菁
来源：《中国市场》2011年第52期
［摘 要］思想道德素质的培养是学校教育中的重心。学校德育效果的好坏与对学生的品德评价密切相关,而品德评价受到教育者对品德学习属性认识的影响,对品德学习属性认识不清导致不恰当的德育评价方式。品德学习属于情感领域的学习,应运用与其他知识学习不同的评价方式。在此基础上,提出新的品德评价方式并为德育实践提供指导。 ［关键词］品德学习;情感属性;道德评价
［中图分类号］B82 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）52-0201-03 马克思主义认为,人的本质是一切社会关系的总和。人不可能孤立生存,人总是生存在这样或那样的社会关系之中,与他人产生联系。而为了维护应有的社会秩序,就需要对个人的行为加以约束,因此在人类社会向前发展过程中,逐渐产生了道德规范。道德规范是每个人必须学习的内容,道德规范的内化便形成了人的道德素质。
道德素质在人的素质中居于重要地位。人类道德文明的程度体现了人类社会发展的成熟度,也是人们生活安定、和谐的重要影响因素。学校历来是道德教育的重要场所,在对人的品德培养中发挥着主战场、主渠道的作用。道德教育是一种提升人的德行和品质的活动,在人从自然人转变为社会人的社会化过程中起到重要的作用。在此过程中,外在的社会道德规范和原则在个体的认知、情感、意志的相互作用和相互制约下,被个体所认同与内化,并形成对自己外显行为的约束力量,最终形成道德品质。
随着社会主义市场经济的蓬勃发展,社会中重利轻义、不讲诚信等不道德行为时有发生,这不仅会影响到市场经济的健康发展,更增添了人们对于社会秩序的担忧。因而人们对学校的德育寄予了更高的希望。学生道德品质的培养和提升越来越受到社会各界的普遍关注。但人们逐渐发现旧有的学校德育效果已不能满足社会发展的需求。寻找原因,发现学校德育工作中的品德评价环节存在不足。传统的品德评价方式有很大的局限性,品德评价的激励和纠正功能并未得到很好的发挥,只起到了一定的管理作用。
针对这种局面,我国德育研究者从不同的角度出发,提出了各自关于如何改变品德评价体制的观点。但是,在这些研究中,有一个问题一直未被人们所重视,那就是品德学习的性质问题。对品德学习性质的认识关系着品德评价方法的采用。品德评价应围绕道德学习内容而进行。学习内容的性质不同,学习结果的评价的方式也应相应改变。
本文从探讨品德学习的性质出发,重新认识品德学习的属性,并提出新的品德评价策略,希望在德育实践领域中产生作用。