2015最新苏教版三年级下册美术教案 联系客服

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第1课 色彩的纯度渐变

一、教材分析:

本课是色彩知识系统学习中的一个环节,在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上,通过做尝试性的色彩游戏,帮助学生理解什么是明度,什么是明度渐变,山此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。 二、教学目标:

1. 学习色彩的纯度渐变知识,并能用色彩的纯度渐变创作图案画。 2. 掌握纯度渐变的调色方法。

3. 体验纯度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培养学生色彩表现能力。 三、教学重难点:

1. 学习色彩纯度渐变的知识及色彩调配方法。

2. 掌握调色时的渐变规律,绘制丰实、有趣的纯度渐变图案。 四、教学准备:

师:范画、毛笔、水粉颜料

生:课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。 五、教学过程: 一、.练习、观察

上节课我们学习了什么?什么是色彩的明度?色彩的明度渐变需要加入什么颜色?怎样加入?(学生集体回答) 老师今天又带来了几幅渐变图,好看吗?

这几幅画中有一幅跟别的效果不同,请仔细观察把它找出来。(学生通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区别) 这种色彩的变化虽然也是渐变,但与明度是不同的,我们称之为色彩的纯度渐变。今天我们就来学习色彩的纯度渐变。(板书课题) 二、.介绍知识

色彩的纯度又称色彩的彩度、饱和度,是指色彩的纯净程度,它表示颜色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大,则色彩的纯度愈高,含有色成分的比例愈小,则色彩的纯度也愈低。可见光谱的各种单色光是最纯的颜色,为极限纯度。当一种颜色掺入黑、白、灰或其他彩色时,纯度就产生变化。当掺入的色达到很大的比例时,在眼睛看来,原来的颜色将失去本来的光彩,而变成掺和的颜色。当然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素,而是由于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化,人的眼睛已经无法察觉出来了。有色物体色彩的纯度与物体的表面结构有关。如果物体表面粗糙,其漫反射作用将使色彩的纯度降低;如果物体表面光滑,那么,全反射作用将使色彩比较鲜艳。 三、欣赏

让我们来欣赏几幅用色彩的纯度渐变做为表现手法的作品。 四. 创作

1 老师示范:

教师用红色加灰色、红色加绿色两种渐变作比较,结合学生调色小练习中出现的问题,做具体示范,也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。 2. 学生练习:

要求:1. 独立创作一幅色彩纯度渐变的图案画。 5. 用水粉颜料色完成作业。 五. 评价

学生优秀作业展示

1.评出“最佳效果奖”。

2. 的作品哪一部分表现得效果最好,哪一部分有待改善? 六. 延伸

寻找色彩的纯度渐变在生活中的运用。

第2课 漂亮的灯

教学目标:

通过了解古今中外的灯,丰富学生的视觉和审美经验,提高审美意识和审美能力。 通过描绘灯,感受灯的功能美和装饰美,培养学生的造型表现能力。

教学重点:感受灯的形式美,体验参观、欣赏活动的乐趣。

教学难点:通过绘画的形式将自己所喜欢的灯的造型、色彩表现出来。 课前准备:水彩笔、油画棒等绘画工具。 教学时间:18周

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教学内容:

第一课时

一、激趣导入:

1.图片上有许多灯,你知道它们的功能吗? 2.请给它们分分类:

3.你喜欢的有哪些?为什么? 二、欣赏图片:

1.古代的灯有什么特点?现代的灯呢? 2.分析它们的材料、功能、装饰方法。 三、 灯是黑暗中的亮眼睛, 灯是夜晚开放的鲜花, 灯是人类文明的象征。 四、知识窗:

走马灯是古代江南一种观赏用的花灯。灯中的轮子上贴有人骑马的剪纸,点上蜡烛后空气流动,骑着马的小人就动起来了。

五、造型设计与表现:

1.凭记忆或图片画出你所喜欢的灯。 2.注意各种灯的形状、色彩、功能。

3.突出主题,可不用添加背景,也可适当添加背景。 六、作业、练习:

七、展示作品,进行评价:

1.你认为自己画得怎么样?为什么? 2、你喜欢哪一位同学的作品?为什么?

第二课时

教学目标:感受灯的功能美和装饰美,培养学生的造型表现能力。 提高审美哪里,加强学生的探索性。

教学:重点:认知古今中外的灯的基本知识,感受其装饰美;大胆表现,感受绘画活动的乐趣。 教学难点:突出个性,抒发自己的思想感情。 课前准备:各种制作材料。 教学内容: 一、启发导入:

1.上节课我们画了灯具,那么你们想不想自己来设计一盏灯呢? 2. 人类已经造成了无数

美丽的灯,还有更美更新奇的灯, 等待小朋友去设计制造。 二、欣赏作品:

1.(课本图片欣赏)

你喜欢哪一幅画?为什么?

2.作品用了什么材料?怎样制作 的呢?

三、不同的制作方法:

1.纸工:选取各式纸张,通过拼、接、折、剪等方法塑造灯的造型。 2.废旧材料组合:如铜丝、泡沫、纸盒等组装,塑造灯的立体造型。 3.泥塑:通过搓、揉、捏、切灯方法来设计、制作。 四、制作活动:

1.独立制作或协同合作

2.选择不同的材料用自己所擅长的表现手法。 五、展示、评价活动:

1.展示自己的作品,评价自己的作品。 2、发表对同学作品的看法。

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第3课 风

一、教材分析:

用与学生生活息息相关的内容作为命题画创作题材,为的是让学生更关注生活及自己周围的事物,也让学生由此及彼,放开思路,回忆更丰富多彩,更妙趣横生的内容,从而引发联想。风是大自然馈赠给人类的礼物,有给人带来舒适的轻风、微风,也有给人类带来灾难的狂风、飓风,各种各样的风都会给人们带来不同的感受。本课旨在让学生体验风、感受风,并通过自己的观察、感知表现以风作为主题的作品。 二、教学目标:

1.感受风的奇妙,运用各种教学手段使学生了解不同的风带给人的不同感受。 2. 引导学生通过创意和绘画,表现风吹来时的情景和感受。 3. 通过学习,更好地感受人自然及生活的美好。 三、教学重难点:

1. 引导学生把自己对风的观察、体验与感受表达丁画面中。

2.体验风来时的教学组织及时间的调控。作画大胆、自由,作品生动、富有创造力。 四、教学准备:

师:范画、彩色皱纹纸条、风车 生:课本、画纸、水彩笔、油画棒 五、教学过程: 一、. 实验

瞧!这是什么?(老师出示彩色皱纹纸条)

漂亮吗?告诉你们如果让它飘起来会更漂亮。那怎么做它才会飘起来? (老师把彩色皱纹纸条发给学生,学生动手尝试)

同学们真聪明,用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来,真漂亮。 是什么让彩色皱纹纸条飘起来的?(先四人小组讨论,再全班讨论) 对,是风。

今天我们就来认识风。(板书课题) 二. 介绍知识 什么叫风?

空气的水平运动称为风。风是一个向量,风包括风向和风速。风向是指风吹来的方向,用十六个方位表示,以拉丁文缩写记录。如N、E、S、W分别代表北、东、南、西风;NE代表东北风,SE代表东南风,SW代表西南风,NW代表西北风。风速是指空气质点在单位时间内所移动的水平距离,以米/秒为单位。当风速达到17.0米/秒或以上时,称为大风。 风是怎样驱动的?

风是如何引起的,为什么有叫‘吹南风,有时吹北风,风为什么有大小?答案很简单,是由于大气压力不均匀造成的。使风驱动的原动力是人阳,而太阳辐射对地球上的热量分布是不均匀的,从而使地球卜形成不同的高、低压带和风带,同水往低处流一样,空气也是高压流向低压。然而,由于地球的自转,使空气运动产生偏转(北十球偏右,南半球偏左),再加上地球表面山峦起伏,海陆分布不均。对牛气流动又产十下讲一方的影响。 三 . 游戏

现在让我们到操场上找找风。(师生一起到操场上,记着带彩色皱纹纸条) 让我们闭上眼睛感受风得感觉。

风能看得见,摸得着吗?你借助什么东西找到了风?(风吹得彩色皱纹纸条、风吹得树叶树枝、风吹得衣服??) 还有什么东西能看出风得存在? 四 欣赏

风可以用什么方式表现在画中?让我们来欣赏几幅关于风的作品。 1 欣赏老师准备的范图 2 欣赏美术书中的图片 欣赏优秀学生作品 五.创作

1 老师示范:思考:借助什么表现风。 勾线:用黑色勾线笔画出物体。 上色:多用色彩表现。 2. 学生练习: 要求:

1. 独立创作一幅表现风的想象画。

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2.用线条和色彩表现。

第4课 风筝

一、教材分析:

本课内容是飞行单元的第一课,风筝是世界公认的人类最早的飞行器,理解作为玩具的中国风筝在飞机发展史中的重要作用,以增强学生的民族自豪感。本课要求运用学生已有的经验,回忆和体会放风筝的情景,用绘画的形式表现放风筝的内心感受。教材要求创作时画出放风筝的场面、气氛和有趣的放飞感受,以此来表现内心对风筝的真实感受。

二、教学目标:

1. 引导学生欣赏风筝的造型特点,理解对称特征事物在生活中的应用。掌握飞行物体的基本常识,体验放飞活动的乐趣。

2. 表现放风筝的场面、气氛和感受,培养学生的审美能力和表现能力。 通过学习,增强学生的民族自豪感,感受民间艺术独特的魅力。 三、教学重难点:

1. 了解风筝的特征,理解对称特征事物在生活中的应用。 2. 以绘画的形式表现放风筝时的场景、气氛和感受。 四、教学准备: 师:范画、照片

生:课本、画纸、水彩笔、油画棒、风筝、图片 五、教学过程: 一. 交流

上节课我们学习了什么?

还记得老师布置的作业吗?现在人类运用了哪些风的能源?(学生交流)

古代的人也很聪明,也注意到了风的力量。最为著名的是我们喜欢的游戏:放风筝。 今天我们就来谈谈风筝。(板书课题)

你们喜欢放风筝吗?放过什么风筝?请描述放风筝的过程。 你还知道哪些风筝的种类? 二. 展示

请展示同学们自己带的风筝和图片。 三. 介绍知识 风筝的简史:

风筝被世界公认为人类最早的飞行器,它发明于中国,至今已有2000多年的历史。中国从唐朝开始,风筝逐渐变成玩具。到了晚唐,风筝上已有用丝条或竹笛做成的响器,风吹声鸣,因而有了“风筝”的名字。从唐代开始,中国风筝向世界流传,先是朝鲜、日本、马来西亚等国家,然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下,中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展,经过英国的凯利,澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人的努力,最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。因此,在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝,在它边上写着:“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。” 风筝的分类:串式类, 代表作品为龙头蜈蚣风筝。 硬翅类,以潍坊杨家埠风筝为代表。

软翅类,此类风筝多表现飞鸟、昆虫、金鱼等内容。 板子类,代表作品为八卦风筝。

立体类,内容多为宫灯、花瓶、飞机。 四. 欣赏

让我们来欣赏一些优秀的风筝作品。 1. 欣赏老师准备的范图 2. 欣赏美术书中的图片 欣赏优秀学生作品 五. 创作

1. 老师示范:放风筝的人的各种动作。 2. 学生练习:

要求: 独立创作一幅放风筝画。 用线条和色彩表现。 六. 评价

学生优秀作业展示

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