发布时间 : 星期日 文章【含8套高考模拟卷】南京师范大学附属中学高三生物学复习测试题一更新完毕开始阅读622ca4572dc58bd63186bceb19e8b8f67c1cef89
去雄花的柱头上）→套上纸袋。
【详解】为防止外来花粉的干扰，人工授粉后需进行套袋处理，A错误；孟德尔提出的遗传因子的分离，极好地解释了F2出现的性状分离现象，但是证明该定律正确性的是测交实验，B错误；子代中特殊分离比的出现，依赖于遗传因子的分离、雌雄配子的随机结合以及一定的样本基数，C正确；若以F2的高茎豌豆（DD：Dd=1:2）自交，且每株收获相同数量的种子，种植后矮茎植株约占2/3×2/3×1/4=1/9，D错误。 【点睛】本题考查孟德尔豌豆杂交实验，要求考生掌握豌豆的特点，明确用豌豆进行杂交时需要人工异花授粉，因此还需要考生识记人工异花授粉的过程，尤其要求注意其中“去雄”步骤的具体操作及注意点。 5．D 【解析】
据图分析，图中a表示吞噬细胞，d表示T细胞，b表示B细胞，c表示浆细胞或效应B细胞，e表示效应T细胞。
【详解】图中包括了多种免疫细胞，但是没有记忆细胞，A错误；a表示吞噬细胞，不具有识别特定抗原的能力，b、d分别是B细胞和T细胞，都具有增殖分化能力，而e为效应T细胞，没有增殖分化能力，B错误；效应T细胞引起靶细胞的死亡属于细胞凋亡，C错误；浆细胞可以合成与分泌抗体，因此其比B细胞具有更加丰富的内质网，D正确。
【点睛】解答本题的关键是掌握体液免疫和细胞免疫的详细过程，能够根据图示过程判断各个字母代表的细胞的名称。 6．A 【解析】
可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异：
（1）基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换，这会导致基因结构的改变，进而产生新基因。 （2）基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的非等位基因重新组合，包括两种类型：自由组合型：减数第一次分裂后期，随着非同源染色体自由组合，非同源染色体上的非等位基因也自由组合；交叉互换型：减数第一次分裂前期（四分体），基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组；此外，某些细菌（如肺炎双球菌转化实验）和在人为作用（基因工程）下也能产生基因重组。 （3）染色体变异包括染色体结构变异（重复、缺失、易位、倒位）和染色体数目变异。
【详解】所有生物都有基因，都有可能发生突变，所以基因突变存在于所有生物中；而自然状态下，基因重组发生于减数分裂过程中，因此只有进行有性生殖的生物才会发生基因重组，A正确；基因突变不一定改变生物的性状，而基因重组产生新的基因型，可能改变生物的表现型，B错误；进化过程离不开基因突变和基因重组，两者都对进化有重要影响，但进化方向是由自然选择决定的，C错误；基因突变和基因重组都可以产生新的基因型，但不一定形成新的表现型，其中基因突变是生物变异的根本来源，D错误。 【点睛】解答本题关键是了解基因突变和基因重组，明确基因突变不一定能够改变生物的性状，且基因突变是生物变异的根本来源。
7． ④中“稀释的唾液”改为“等量稀释的唾液” ④⑤两步的顺序应当互换 ⑤中60℃的热水改为37℃的温水 避免因淀粉、唾液和保温时间的不同给实验结果造成误差（确保实验结果的不同仅是由温度
的差异引起的） 溶液颜色变化 【解析】
本实验中因为温度是自变量，所以PH、所加底物、酶的量及鉴定的试剂的量则为无关变量，为避免对实验结果的干扰，必须保证无关变量相同且适宜。实验操作步骤的安排一般如下：第一步：取材随机均分为几组，编号；第二步：不同组自变量的处理；第三步：把上述各组放在无关变量相同且适宜等条件下处理一段时间；第四步：观察并记录比较相应的因变量。
【详解】（1）根据实验目的和实验的一般原则分析可知，该实验存在三个明显的错误：④中“稀释的唾液”改为“等量稀释的唾液”； ④⑤两步的顺序应当互换，即应先设置好淀粉和唾液的温度，再将两者混合，否则温度还没有设置好淀粉与唾液就开始反应，就观察不到温度对酶活性实验的影响；唾液淀粉酶的适宜温度为37℃，因此⑤中60℃的热水改为37℃的温水。
（2）每一支试管中加入的淀粉和唾液（酶）及保温时间均相同，目的是避免因淀粉、唾液和保温时间的不同给实验结果造成误差。
（3）淀粉遇碘变蓝，根据实验步骤可知，⑥加入了碘液，以检测淀粉是否被水解，因此该实验的因变量的具体观测指标是溶液颜色变化。
【点睛】探究温度对酶活性的影响因素，有一个非常重要的关键就是要注意实验的顺序，必须将底物或者酶在不同的温度条件下等温处理处理，然后再将底物与酶均匀混合。
8． 树突膜 大脑皮层 脊髓 下丘脑 ①④ ②③ 促甲状腺激素的受体 【解析】
寒冷环境下的体温调节：①增加产热的途径：骨骼肌战栗、甲状腺激素和肾上腺素分泌增加；②减少散热的途径：立毛肌收缩、皮肤血管收缩等。甲状腺激素的调节过程：下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节。据图分析，a表示甲状腺，b表示下丘脑，c表示垂体，②③表示甲状腺激素的分级调节，①④表示甲状腺激素的反馈调节。
【详解】（1）皮肤中的温度感受器是由感觉神经细胞的树突膜参与构成。
（2）人处于寒冷环境中，可以通过多穿衣服（由大脑控制）、骨骼肌不由自主战栗（该反射的反射弧的神经中枢在脊髓）、汗腺分泌减少（体温调节中枢为下丘脑）等途径来调节体温，这说明参与体温调节的神经中枢至少有大脑皮层、脊髓、下丘脑。
（3）根据以上分析已知，图中②③表示甲状腺激素的分级调节，①④表示甲状腺激素的反馈调节。 （4）促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素，因此M最可能是促甲状腺激素的受体。
【点睛】解答本题的关键是识记神经系统的组成及功能、体温调节的具体过程、免疫失调引起的基本的类型等，同时掌握甲状腺激素的分级调节和反馈调节过程，能结合所学的知识准确答题。
9． 水平 氧气 自我调节 温度、光照 浮游植物大量繁殖消耗了无机盐 化石燃料的燃烧 【解析】 （1）群落的结构特征：①垂直结构：在垂直方向上，大多数群落（陆生群落、水生群落）具有明显的分层现象，植物主要受光照、温度等的影响，动物主要受食物的影响；②水平结构：由于不同地区的环境条件不同，即空间的非均一性，使不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差异，形成了