发布时间 : 星期六 文章新青岛版小学数学一年级下册全册教案 - 图文更新完毕开始阅读6260d0c69f3143323968011ca300a6c30c22f113
一、 导入新课： 同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。 二、新课学习 活动一 师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？ 学生回答，教师板书：浇花、挂牌。 活动二 教师出示情景图，引导学生观察图 师：根据情景图，你能提出什么问题呢？ 学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。 如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 先引导学生列出算式： 26+3=□（个） 再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。 及时达标： 你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 21＋8＝ 4+53＝ 师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？ （针对学生表现情况，即时表扬或奖励） 亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，你还想解决哪个 生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。 师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？ 列出算式： 26+30=□（棵） 或30+26=□（棵） 师：你知道怎样计算吗？ 请把你的计算方法在小组内交流交流！ 师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？ （1） 26+30＝56 （2）十个十个的数26、36、46、56 小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 45＋30＝ 10+36＝ 谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？ 教师引导学生完成下列问题： 当堂达标： 24+3= 52+3= 46+2= 36+3= 24+30= 52+30= 46+20= 36+30= 课堂小结： 今天你学会了什么？有哪些收获？ 板书设计： 100以内数的加法（不进位） 教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。 生交流，师适时进行指导 亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？
26+3=29(棵) 26+30=56(棵)
教学反思：
两位数加一位数的不进位加法，用成人的眼光看是再简单不过了，但在儿童的眼里是抽象的。通过本课的教学，我发现学生刚开始对26加3的计算方法是“知其然而不知其所以然”。学生知道结果是29，但当表述算理时，学生却不能准确表达自己的思考方法。其实，此时学生的头脑中已蕴藏着“只可意会不可言传”的缄默知识。大部分学生在生活经验中已具备了“接数法”的计算方法，只是不知道如何表达。那么，就要有意识地去挖掘他们头脑中的知识经验，引导学生主动参与讨论和交流，大胆表达自己的所思所想。
课时备课卡
教案序号：24 课题 课型 信息窗1：100以内数的加法（不进位） 练习课 教学准备 课件 1、在学生掌握100以内数的加减法的内容基础上，进一步巩固两位数加减一位数和教学 目标 两位数加减整十数的知识解决实际问题，进行自主练习。 2、培养学生学会观察、分析问题，发展学生的发散思维能力。 3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。 教学重难点 学情分 析 教法 与学法 教 学 过 程 一、 谈话导入： 二次修改 培养学生爱护小动谈话法 巩固两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题 进一步熟练掌握两位数加减整十数和两位数加减一位数的计算方法。 课时 第2课时 小朋友们，谁想谈一谈，你在我们举行的“绿色行动”中有什么感受？ 物、保护大自然的情感。 二、教学过程： 1、教师出示不同的三组计算题。 师：你喜欢做哪一组题？选择 你喜欢的一组写在练习本上。 仔细观察这三组算式，你会发现什 么？ 2自主练习2
大象搬了34根木头，小象搬了5根木头，一共搬了多少根木头？ 3、提一提（综合练习第9题） 指导学生有序的观察情境图。 可以按照方位的顺序，也可以根据图中的“三句话”来理解图意 根据画面上的三组信息（栽树、天鹅、花朵），你能提出哪些数学问题？
教师对学生提出的问题进行筛选和分类，选择有用的信息。 学生可能提出以下加法问题：今年和去年一共栽了多少棵树？湖里和天上一共有多少只天鹅？红花和黄花一共有多少朵？比多少的减法问
教师对学生提出的问题进行筛选和分类，选择有用的信息。
题：今年比去年多多少棵树？天上的天鹅比湖里的少多少只？选择喜 欢的问题、自主解决。 4、聪明的小屋
（1） 这一道题提供学有余力的学生选作，不作统一要求。这道题上面的两个数分别是下面两个数的和与差，教学时，可先引导学生发现
这个规律，当学生不容易发现时，可作如下提示：请同学们算一算每教师要参与指导、片绿叶上的两个数的和与差是多少？仔细观察，你会发现什么？为什评价 么这样填？
（2）学生独立思考，也可先在小组内交流。 （3）学生发现规律后再填出后面的数。
三、课堂小结： 这节课你有什么新收获？
师：其实，我们身边就是一个数学王国，两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识在生活中的应用还很多，只要你留心观察，会发现更多的数学问题。 板书设计：
教学反思：
学生结合自己的生活的实际经验，说出了各种巧妙的算法，展示了真实的思维过程。当学生概括出各种算法后，再引导他们进行比较，讨论哪种方法最简便。我想以上这些细节的改变，将大大提高学生学习的有效性，积极性，主动性和创造性，有助于提升学生的
学习能力。
课时备课卡
教案序号：25
课题 课型 信息窗2：100以内数的加法（进位） 新授课 教学准备 课件、小棒 1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。 教学 目标 2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。 能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 教学重难点 学情分 析 教法 与学法 教 学 过 程 一、创设情境，进行环保教育。 1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？ 2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？如果想要周围的环境更好，那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊？ 二、提出问题，解决问题。 1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？ 2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子？ 二班一共要挂多少个牌子？ 3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？ 4、解决这个问题需要知道什么？ 打算如何解决？ 怎样列式？ 为什么？ 根据学生回答板书27+6= 看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？（个位满10了） 像这样的题目该怎样计算哪？ （１）独立思考。 （２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。 （３）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。 （４）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。 加强环保教育 让学生看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同 二次修改 谈话法 两位数加一位数的进位加法。 两位数加一位数的进位加法算理的理解 课时 第1课时