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石河子大学
毕业论文开题报告
课题名称： 中学生课业负担的现状研究
——以库车二中为例
学生姓名： 李 小 琴 学 号： 2010501019 学 院： 师范学院 专业、年级： 教育学1班 指导教师： 李 茹
职 称： 讲 师
毕业论文(设计)起止时间：
2013年12月——2014年6月
中学生课业负担的现状研究
------以库车二中为例
前言:中学生课业负担过重问题一直困扰着我国基础教育事业的发展,它不仅对中学生身心健康造成很大危害,而且严重影响素质教育的实施。中学生课业负担过重也是全社会普遍关注而又始终未能解决的一个问题，2010年中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,这是我国政府首次将\建立中小学生课业负担监测制度\写入教育规划纲要中。1在中学的各个阶段课业负担过重的现象普遍存在,只是形式上更加灵活,行动上更加隐蔽而已。传统的\应试教育\在教材、教育模式、教育方法等方面存在严重的弊端,要冲破传统教育模式的束缚,必须转变教育观念。尽管教育部一再下发\减负\通知,各省也相继实行课改并取得一定的成绩,但总体来说收效甚微。解决这一问题的根本方法在于进一步深化教学改革,调整教育结构,变升学教育为人才素质教育。以此来端正学生的学习态度，提高学生学习的积极性和兴趣。 一、 选题依据
(一)必要性:
1、中学生课业负担过重的问题是现在亟待解决的问题
中学生课业负担过重的问题一直是全球基础教育改革关注的焦点之一,努力追求学生课业负担轻重动态平衡是全球基础教育改革共同面临的现实难题。长期以来,中学生课业负担过重一直困扰着我国基础教育事业的发展。新颁行的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（２０１０年－－２０２０年）明确指出：＂过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来＂。因此，＂通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习，健康快乐成长＂，是新一轮素质教育改革的根本方向。2此外,过重的课业负担已把学生压的喘不过气来,达到严重超负荷状态,且其发展趋势是\变本加厉,愈来愈重\。所以,解决中学生课业负担过重的问题是现在必须要解决的教育问题之一。
２、培养中学生创新素质的需要
＂百年大计,教育为本”。教育----作为培养社会主义接班人、为中国实现现代化培养人才的重要途径,一直以来受到党和国家的高度重视。3教育的主要目的之一是培养创新型人才。亚里斯多德说：“思维是从惊讶和问题开始的”。学生的创新想法，创造活动，往往来自于对某个问题的兴趣和好奇心，而兴趣和好奇心又往往来自于教师创设的问题情境。因此，教师要有意识设疑，使学生因“疑”生奇，因“疑”生趣，去积极探究创新。而过重的课业负担使得学生自由活动，自由创造的的时间大量减少，从而使得学生亲自动手动脑及社会实践活动的比重相对的减少了，不能有效地发展创新素质。为了促进中学生的健康成长，提高学生的创新素质，培养创造型人才，必须减轻学生的课业负担。4
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莫丽华．中小学生课业负担监测制度建设研究[D]．西南大学．2012，4
龙 宝 新．中小学生课业负担问题的病理探源与有效破解[J].南阳师范学院学报(社会科学版)．２０１３，７ 王银鹏．中学生学业负担态度与学校幸福感的关系[D]．陕西师范大学．２０１２，６ 胡卫平 减轻学生课业负担培养学生创新素质[J].基础教育参考．２０１２．５
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(二)可行性:
1、中学生的课业负担过重的问题是长期存在且不容忽视的,国内外有关中学生课业负担问题的研究主要运用问卷、访谈、文献分析、个案研究等方法,从中学生课业负担产生的原因、中学生课业负担的现状分析、解决中学生课业负担的对策等方面展开了研究。积累了一定的研究成果。通过收集国内外关于课业负担的研究成果，有助于本人研究中学生课业负担产生的原因及对策，为笔者提供了研究方向和可借鉴的资料。
2、石河子大学图书馆有着较为丰富的藏书及网络资源,可以查阅相关文献资料;同时本论文是以库车第二中学的学生为研究对象,这将有利于问卷和访谈的顺利进行;另有着师范学院教育系优秀教师队伍的支持和帮助,这也将是本人完成研究的有力保障。
(三)现实性:
课业负担过重问题是每一个学生在求学生涯中都回面临的问题。近年来虽然教育部一再下发“减负”通知,各省也相应进行了课程改革并取得了一定的成效，但课业负担过重的问题依然大量存在，也是大家普遍关注的一个问题之一。因此,＂减负＂是当前我们面临的一个重要问题，减轻中学生的课业负担对于促进学生的身心发展、提高教师的教学质量、促进社会的发展具有重要的现实意义。 二、课题意义
(一)理论价值
中学阶段是一个人在一生发展过程中的关键时期，为人的一生发展奠定基础的重要阶段。因此，中学生的课业负担问题理应受到足够的重视。本研究主要立足于对中学生的全面发展、个性发展的人文关注，从伦理的角度，剖析中学生课业负担问题，以便引起人们对于中学生课业负担问题的重视。
此次研究通过调查研究和实证数据分析，从学业负担中数量负担、任务来源负担、学业结构负担三个层面，把学业负担区分为“量”的纬度和“质”的纬度，实现了对学业负担客观物理量到主观心理量的研究转变，由一般抽象研究到科学实证研究转变，对丰富中学生课业负担的研究，具有一定的理论指导意义。
(二)实践价值
减轻中学生课业负担是一个与推进基础教育改革、推进素质教育发展密切相关的问题。然而现实却是学生课业负担久减不轻，已经成为大力推进素质教育的主要障碍，直接影响到我国的基础教育改革的进程。因此，在国家近年来新颁布的《国家教育中长期发展规划纲要》中提出减负是全社会的责任，要把减负落到实处。本研究是在实证调查基础上进行的分析和研究，选取库车二中部分初中生作为主要调查对象，从中能够反映出目前该城市初中生的课业负担状况，结合相应的教育理论对他们的课业负担现状和相关问题进行分析，这样对于校存在的课业负担问题提出合理化建议具有一定的针对性和可行性。 三、现状研究
(一)国外研究现状
从所查外文资料中了解到，国外关于课业负担的研究始于20世纪30年代，有着悠久的研究历史，因此研究成果也比较丰富。在国外对“课业负担”研究在不同的国家有不同的侧重点，主要集中在以下几个方面：
1、从家庭作业的角度对课业负担进行研究
心理学教授哈里斯.古柏在美国密苏里－哥伦比亚大学进行了一项长期的致
力于家庭作业方面的有效性研究。5对于如何布置作业的问题他和他的研究小组提出了许多建设性的建议，综合起来可概括为以下几点：①学生一定要独自完成家庭作业中必做的部分；②为了满足不同学生的不同需求，家庭作业要安排选做的部分。③家庭作业要由教师规范地批改。④家庭作业可以是对课前知识的预习也可以是对课后知识的复习。⑤学校设置的作业要以简单的知识技能为主。⑥学校的各项工作需要家长的配合，学校不能强加给家长某些职责。这几点体现了美国在家庭作业方面的研究成果。6
2、从教育环境方面研究减轻课业负担
学者茂吕雄二则指出日本为了减轻学生课业负担,重修了国家课程,综合了 “宽裕教育”和“回归基础”两种理念。7在分析日本的教育的问题与现状及展望未来社会发展趋势的基础上，日本确立了本国在２１世纪教育的发展方向－－在\轻松宽裕\的教育环境中培养学生在未来社会中的\生存能力\。日本在教育评价制度方面，比较重视学生个性化发展与教学民主化，突出强调学生的社会适应能力与自由选择的权利。日本关于减轻学生课业负担的研究突出了日本所特有的教育特点：民主、宽松。
3、关于教学内容、教学关注、教师等方面进行的探究
巴班斯基在《教学教育过程最优化》一文中专门谈到“消除学生负担过重的途径”。巴班斯基提出了学生学习负担过重的问题，对学习负担过重进行了界定，分析了学习负担过重的原因。他认为，学习超过了学生学习的能力的总和就是负担过重。学习负担过重和教学内容有直接联系，应区分教学内容的深度（由数量、质量和各个组成部分的结合程度决定）和难度（由学生主观因素决定）。前者“影响学生认知操作的数量和体系”；后者与学生的知识储备、认知经验、需要和兴趣有关。此外，苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师一百条建议》中认为减轻学生课业负担应从以下三点着手：教师要确保让学生拥有足够的自由活动时间；教师要不断提高自身的素质，改革教学方法；教师要关注学生的智力发展。8
新加坡总理李显龙在国庆群众大会上针对华文教学提出“少教多学”的教育方针。“少教”就是让教师精心设计教学过程、教学手段和教学方法，使学生在教师的精心引导下，对所学内容产生浓厚的兴趣，主动进行学习和探索，最终达到学懂、学会、举一反三的“多学”目的。9 这样不仅可以调动学生学习的积极性还可以减轻学生学习的心理压力，从而减轻了教师和学生的负担。
4、由对原因的研究来探析课业负担的影响
教育制度与我国相似的韩国,PISA2009测试一与问卷结果显示,韩国巧岁学生的校外学习时间为每周8.33小时,是东亚各国最高的。来自首尔的教育界人士认为,文化及传统是最主要的原因。在全球城市教育网络的研讨会上,首尔代表在发言中一直强调中小学学生课业负担重,学生对许多科目的学习兴趣都比较低。这些担忧非常能体现东亚教育的特点与传统“填鸭式”的教学，在校外拼命上补习班仍然是最为困扰东亚国家的教育问题。如何抑制家庭社会经济背景对学生成绩的影响,加大学校层面因素对学生成绩的积极影响,注重教育结果的公平,是首
1 范 爽．关于“课业负担”的若干基本理论问题研究[D]．沈阳师范大学．２０１３，６
1 李红茹．中小学生过重课业负担的综合治理研究——基于行动的视角[D]．沈阳师范大学．２０１３，６ 2 刘瑞玲．新课改下高中数学课业负担的调查研究[D]．华中师范大学．２０１３，５
3 李红茹．中小学生过重课业负担的综合治理研究——基于行动的视角[D]．沈阳师范大学．２０１３，６ 4 陈敏．大连市初中生学业负担调查研究[D]．辽宁师范大学．２０１２，３