发布时间 : 星期日 文章苏教版五年级数学下册第一单元简易方程完整教学设计更新完毕开始阅读636663cc00d276a20029bd64783e0912a2167cf3
第一单元 简易方程
单元 一 教学内容（课题） 简易方程 总课时数 12课时 1.理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，教学 会用等式的性质解简单的方程，会列方程解答一步计算的实际问题。 2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题目标 教学重点和难点 抽象成方程的过程。 重点： 理解等式的性质，能利用等式的性质解方程。 难点： 会列方程解答简单的实际问题。 本单元教学方程的知识，是在四年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。第一次教学方程，涉及的基础知识比较多，教学内容分成三部分编排。第1—2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。第3—11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。第12—14页全单元内容的整理与练习。本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学： 第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式；第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然教材分析和 是等式。在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。 教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；教学探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，建议 学会解只含有加法或减法运算的简单方程。接着探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍然是等式”，学生解只含有乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步计算的实际问题。 学生已经掌握整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会了用字母表示数。我们在教学时，要让学生有效地参与学习和探索活动，通过自主探索和合作交流理解方程的含义。引导学生通过观察、分析、和比较，由具体到抽象理解等式的性质。 第一课时 等式与方程 第二课时 等式的性质和解方程（1） 第三课时 等式的性质和解方程（2） 第四课时 等式的性质与解方程练习 第五课时 列方程解决简单的实际问题（1） 课时安排 第六课时 列方程解决简单的实际问题（2） 第七课时 列方程解决简单的实际问题练习 第八课时 列方程解决简单的实际问题（3） 第九课时 列方程解决简单的实际问题（4） 第十课时 列方程解决简单的实际问题练习 第十一课时 整理与练习（一） 第十二课时 整理与练习（二）
第一课时 等式与方程
上课时间： 月 日， 累计课时：第1课时 课题 等式与方程 教学本单元共12课课时 时,本课第1 课时 复 备 教科书第1页的例1、例2和“试一试”，完成内容 “练一练”和练习一的第1-2题。 教学目标： 理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。 教学重点、难点： 重点：理解并掌握方程的意义。 难点：会列方程表示数量关系。 课前准备：课件。 教学过程： 一、教学例1 1．出示例1的天平图，让学生观察。 提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？ 2．引导： （1）让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。 （2）如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？” 二、教学例2 1．出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。 2．引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。 3．讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。 三、完成练一练 1.下面的式子哪些是等式？哪些是方程？ 2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。 四、巩固练习 1．完成练习一第1题。 先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。 2．完成练习一第2题。 五、小结 今天，我们学习了什么内容？你有哪些收获？需要提醒同学们注意什么？还有什么问题？ 六、作业 完成补充习题。 教学反思：
第二课时 等式的性质和解方程（1）
上课时间： 月 日， 累计课时：第2课时 课题 教学 等式的性质和解方程（1） 课时 时,本课第2 课时 本单元共 12课 复 备 教科书第2～3页的例3、例4和“试一试”，内容 完成“练一练”和练习一的第3～5题。 教学目标： 1.使学生在具体的情境中初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式，会用等式的性质解简单的方程。 2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，积累数学活动的经验，培养独立思考，主动与他人合作交流习惯。 教学重点、难点： 重点：理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”。