发布时间 : 星期六 文章同步练习 新课标人教版必修2语文：3-9《赤壁赋》更新完毕开始阅读63c9147f10a6f524ccbf858f
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不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。
须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。“呜呼！噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也邪？”道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。
20、加点字意义用法不同类的一项是 （ ） A．顾而乐之 B．顾安所得酒乎 C．四顾寂寥 D．道士顾笑
21、下列加点词用法不同类的一项是 （ ） A．适有孤鹤，横江东来 B．玄裳缟衣 C．掠予舟而西也 D．羽衣蹁跹
22、下列各项中，解释不正确的一项是 （ ） A．行歌相答——一边走一边唱，互相酬答 B．凛乎其不可留也——感到害怕，不敢停留 C．如此良何夜——这是多么美好的事情啊 D．听其所止而休焉——随它停在哪里就在哪里休息
23、对文中“玄裳缟衣”的“孤鹤”所具有的象征意义判断不正确的一项是（ ） A．象征身遭贬谪，孤独寂寥的作者本人。 B．象征作者出世的理想
C．象征因“客去”而感觉孤寂的作者 D．象征作者“羽化”的游仙思想
24、对本文的理解和赏析不恰当的一项是 （ ） A．第一段中“曾日月之几何，而江山不可复识矣”一句，既是写实，又多少带有作者对人世沧桑的感慨。
B．文中的“孤鹤”和“道士”是以不同形象出现的同一对象。
C．本文中道士化鹤的描写，反映出作者在出世入世问题上的矛盾心情；《赤壁赋》中“苏子”的议论表达了他乐观旷达的思想。
D．本文和《赤壁赋》都表现出一种虚无思想，这正是作者的思想局限造成的。 五 自主探究指导
综观苏轼一生，其精神世界始终受着儒道佛的影响，出世与入世思想支配其立身行事。课外阅读苏轼的《后赤壁赋》，结合本文，你从两篇赋中发现了出世与入世的思想印记吗？请作思考。然后与同学讨论交流。
自主学习方案： 1、（第一段的景物特征：澄澈、幽美。）2、（乐）3、（哀怨、思慕、啜泣、倾诉） 4、本段写“客”的回答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。 能级一
1、C（A冯píng虚御风 B舳zhú舻 D枕藉jia） 2、B（危坐：端坐） 3、A（“到，往”，BCD解释为“像”） 4、D（A“属”通“嘱”，劝人饮酒；B“冯”通“凭”，乘；C“籍”通“藉”） 5、B
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6、C（①②都是名词作动词，③是名词意动用法，④是名词作状语）
7、D（A“斗牛”古义是星宿名，今义是一种游戏方式；B“白露”古义为白茫茫的水气，今义是二十四节气之一；C“茫然”古义是旷远的样子，今义是完全不知道的样子）
8、C（都是介宾短语后置） 能级二
9、B（应为“既写景又写人”） 10、A
11、C（没有司马光，应是曾巩） 12、D（景、情、理交融）
13、清风徐来，水波不兴 白露横江，水光接天 望美人兮天一方 何为其然 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 哀人生之须臾 江上之清风，与山间之明月 乐 悲 乐 追求 绝望 放
二
14、A（B下，攻占；C渚，江中小洲；D渺，渺小得像）
15、C（①③④⑥都是助词，的；②⑦⑧主谓间取消独立性；⑤助词，无义） 16、B（都表被动）
17、C（都是宾语前置句）
18、D（流露的是不能像古人那样建功立业的苦闷） 19、① 这里不是曹孟德被周郎围困的地方吗？
②（我）知道这是不可能忽然得到的，因而只能（把箫声的）余音寄托给悲凉的秋风。 能级三 20、B
21、A（名词作状语，其余为名词作动词） 22、C（怎么度过这个美好的夜晚呢） 23、C（作者的孤寂并不是因“客去”，而是因身遭贬谪的缘故，即使“客”也只是陪衬而已）
24、D（“虚无”思想在本文中有，在《赤壁赋》中没有）
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