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教育目的 双轨制 京师同文馆 活教育 骑士教育 《莫雷尔法案》 教育 苏格拉底法 心理发展 致良知 1922年新学制 1944年《教育法》 教学 教育制度 学校管理 最近发展区 精细加工策略 人的发展
教育的社会流动功能 元认知 有教无类 讲授法
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《学记》 道尔顿制 元知论 教育学 中体西用 发现学习 因材施教 陶冶 有意义学习 知识领会 课程 守恒 成就动机
《1988年教育改革法》 个人本位论 教学策略 监生历事制度 班级授课制 学制 学科课程 德育 高原现象
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自我效能
赫尔巴特四段教学法 创新教育 校本课程 稷下学官 定势 实科中学 泛智论 鸿都门学 教育先行
教育目的的社会本位论 教师专业性发展 先行组织者 课程标准 智育 分组教学 技能 义务教育 国家课程
五育并举的教育方针 《初等教育法》 概括化理论
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努力管理策略 公学 学习策略 问题解决 学习动机 实用主义教育学 过度教育 显性课程 道德感 社会助长 动机 受教育者 苏湖教学法 自由教育 五步探究教学法 学校教育 教学做合一 绅士教育 知识 城市学校 校长责任制 智力多因论
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