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总之，我认为我们要正确地认识远程资源在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书六年制小学语文第一册第三课《小小竹排画中游》。
一、说教材
《小小竹排画中游》是一首语言优美、形象生动、节奏感强的诗歌，短短几句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。通过通读教材，我认为：编者是想让学生借诗歌来识字，激发学生的识字兴趣，然后通过朗读课文，使学生了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、说学情
在上课之前，我对本学段学生进行了分析，学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的生字除了在学校认记，课外自主认记较少。并且一年级学生好动，上课难于集中注意力。对机械的识字缺乏兴趣。
三、说教学目标 这一课安排为两个课时，根据上述教材内容和
学情分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ，着眼于新课程三维目标的实现，我把第一课时的教学目标确定为：
知识与能力目标： 1、认识本课12个生字，认识2个笔画和3个偏旁，会写“口、日、中”三个生字。
2、正确地朗读课文。 过程与方法目标：