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关心弱势群体，让学生健康快乐成长
铜梁县中和小学 李琳
“让每一位学生都得到发展,让每一位学生都得到尊重,让每一位学生都得到快乐!”，是铜梁县中和小学全体教师奋斗的目标，我校现有学生212人，其中留守儿童114人，占54%,贫困学生26人，占12%，单亲家庭10人，占5%，由于学校所处偏远落后的农村，经济条件相对落后，信息相对闭塞，学生家庭经济状况比较差，为了使每一个孩子健康快乐成长，学校提出了“不让每一个学生因家庭困难而辍学”的口号。几年来我校运用多种生动活泼的、学生喜闻乐见的教育形式，开展爱国主义、社会主义、集体主义等励志教育，帮助学生树立远大的理想，明确学习目的，刻苦学习，使学生成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人，同时还加强日常行为规范教育。进一步认真贯彻实施《小学生日常行为规范》，坚持以“一切为了学生的发展、一切适应学生的发展、一切促进学生的发展”为办学思想；优化育人途径。
我们的具体做法是：
一、加强学校领导管理，把帮助弱势群体工作放在学校重中之重的位置。
学校为更好的开展此项工作成立了以校长为组长的领导小组，制定了帮助弱势群体实施方案。确定哪些学生为需要帮助的弱势群体，由于我校的学生生源都是在农村，一半以上是属于留守儿童，加上特困生也较多，所以我们把特困生、留守生及留守生、特困生及单亲家庭的孩子做重点帮助的对象。
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二、 建立留守生、特困生及单亲家庭学生档案，重点关注。 建立留守生、特困生及单亲家庭学生档案，首先要对学生的家庭状况进行一次全面的了解，这是我校每学期开学初的一项必做的工作。结合学校的学籍管理，有重点地将留守生、特困生及单亲家庭的学生建立特别的档案。我们对留守生、特困生及单亲家庭学生的档案管理注意其两个性质。第一是保密性，很多留守生、特困生及单亲家庭的学生及家长对自己的身份比较忌讳，不愿意公开。我们在建立档案初期，对家长、教师、学生都分别说明情况，并作出相应的承诺。在使用时，我们要求教师注意保护学生的心理自尊，不可以在全班学生面前公开学生家庭的情况，也避免在全体学生面前询问这些学生家庭情况。第二是特殊性，我们建立档案的目的就是有针对性地对他们进行教育。他们是特殊的群体，前面已经提到他们的心理等方面的特殊性。我们在教育的时候就应该充分考虑他们的家庭特点，对他们提出的要求就要尽可能地对他们加以保护和教育。例如：教师的用语，对他们就要注意他们家庭中那个成员有缺失，对只是跟随父亲或者母亲其中一方生活的孩子，就不可以要求他的母亲或父亲到学校来谈事；组织活动时也尽可能的不让这些学生有失落感。
三、 生活中关心，心理上疏导，帮助建立正确的人生观。 分析留守生、特困生及单亲家庭的学生，我们发现，他们常常表现为或忧郁（特别是特困生，感觉自己没有别的学生幸福）、或散漫（抚养他们的父亲或母亲一方没有足够的精力教育他们）、或霸道（由于是单亲家庭，父母一方把自己的爱全部倾注在孩子
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身上，过于溺爱），当然也有比较优秀的，但毕竟占的比例比较少。如何帮助他们？首先应该从树立正确的人生观入手。俗话说；“亲其师，才能信其道。”教师只有在学生的心目中有了崇高的形象，才可以将自己的思想传输给学生。这种形象的树立，在留守生、特困生及单亲家庭的学生心目中树立起来比较难，他们也许因为父母的离异本来就对别人产生比较强的抵触情绪。教师在与他们接触的过程中，要能够循序渐进。
留守生、特困生及单亲家庭学生的生活上经常会遇到有些问题，例如：开学初，费用（主要是生活方面和购买学习用具方面）的问题对有些条件不太好的留守生、特困生及单亲家庭来说是比较伤脑筋的事情。我校要求每个班级利用学生的档案，及时上报学生名册，对这些学生进行帮助。有的留守生、特困生及单亲家庭的学生，因为父母亲不在身边或者没有父亲或母亲，在生活中总会遇到一些正常家庭学生所没有的问题，或者因为某个特定的日子产生一些情绪。我们要求教师特别是班主任要特别的关心，给予最大的帮助。同时，有些单亲家庭的学生因为没有父亲或母亲，心理上有些阴影。特别是一些因父母关系不和而离异的家庭，他们在离异前的战争往往会涉及到自己的孩子，造成学生心理的矛盾和不健康。我们在建立单亲家庭学生档案后，就要求教师进行跟踪辅导，经常交流，以尽可能地消除他们心理上的障碍，从而建立正确的人生观。
四、组织活动，建立学校大家庭。
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构建和谐校园，需要全体师生的共同参与，当然也包括留守生、特困生及单亲家庭的学生。他们在构建和谐校园中的比重相对较重，难度较大。因为身份的原因，他们可能会在家庭中产生一些陋习，如不会尊敬别人、行为习惯差等等。特别是，他们常常会有一些自卑心理。为了很好地帮助他们克服这些自卑心理，告别陋习。教师首先应帮助他们对这一社会现象有一个正确的认识：父母的事由他们自己去处理，孩子无法左右家庭。同时，积极创造活动的环境，鼓励留守生、特困生及单亲家庭学生参加班集体组织的各项活动和社会活动。对有一定组织能力的学生，教师有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感，增进和其他同学的友谊。对能力弱的留守生、特困生及单亲家庭学生，教师要有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，以提高他们的自信心。在活动中，让留守生、特困生及单亲家庭的学生感受到学校大家庭的温暖，对学校教师产生信任，从而克服自己身上的不足，消除自卑的心理。
五、举办家长学校，帮助家长树立正确的教育观。 家庭是孩子生活、学习的重要场所，是儿童首先接受教育和产生影响的地方。当代的教育已经形成了一个家庭教育、学校教育、社会教育相互之间密不可分的格局。为了提高家长的教育能力、规范家庭教育要求、促进学校教育和家庭教育的统一、形成学校教育和家庭教育的合力。多年来，我校非常重视家庭教育工作，特别是在举办家长学校方面做了一些尝试，也有一定的收获。首先我们明确办家长学校的目的、任务、教学要求。在组织机构