发布时间 : 星期六 文章浅谈小学数学学生创新能力培养更新完毕开始阅读64fb4b18ab8271fe910ef12d2af90242a995ab33
浅谈小学数学教学中的创新水平的培养
摘要：教育是知识创新, 传播和应用的主要基地, 也是培育创新精
神和创新人才的摇篮。在小学数学教学中，鼓励学生思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论得越激烈越好，观察得越细越好。
关键词：培养 教学 创新
为培养学生的创新水平奠定良好的基础。充分发挥学科教学的教育作用、培养作用, 从而促动学生身心素质的全面发展。
一、创设情景，培养创新意识
创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。问题情境具有强烈的吸引力, 能激发学生对学习的兴趣,引发学生的创新性思维, 所以,教师在教学活动中应该有意识地创设问题情境, 激发学生的探索新知的欲望, 引导学生去分析、归纳、比较、引导他们设想、验证, 引导他们体验解决问题的快乐, 从而促动创新性思维的发挥。培养学生的创新精神，必须有一个宽松的环境，和谐愉悦的氛围。让学生感到他们在教学活动中是完全自由的，确实是学习的主人。在教学中，不妨多给学生一些时间，引导他们向老师提问题。引导学生质疑，协助学生释疑，这是发展学生创造性思维的一种重要途经。通过质疑问题，自由讨论，学生潜在
的创造水平得到充分发挥。
二、创设良好氛围，让学生敢于创新
培养学生的创新水平是对学生整体来说，应提升学生的整体素质，决不能因学生一时成绩的差异而区别对待。对学有所难的学生要耐心协助，热情关怀，循循善诱，对其点滴进步都应即时鼓励和表扬，增强他们的自信心。教学中应鼓励学生大胆发表意见，促使其主动地参与教学活动中去，创设良好的宽松的学习境界使学生乐于创新。教师在每学期排座位的办法上亦让学生热烈地争论。在数学教学中, 创设快乐的氛围是激发学生学习兴趣提升学习效率的关键所在。教师能够采用学生生活中最常用的例子或喜闻乐见的形式导入新课, 使学生一上课就兴趣盎然的进入学习氛围;其次, 要潜心挖掘教材中的乐学因素和“内蕴”, 采用幻灯等直观手段为教学“添趣”; 第三, 教师要在教学语言上反复锤炼, 尽量采用精炼、风趣的语言激励学生, 营造愉快的教学氛围。
三、培养合作精神，激发创新思维
传统的教学方法是教师教，学生学。学生只不过是一个接受知识的“容器”，没有什么创新可言。所以，其知识更新的“内化”水准很低。特别是低年级学生，教学中如果养成合作的习惯，不但有利于学生之间的相互补充，而且增强了交流及整体竞争意识，也利于激发学生自我创新精神的形成，发挥自己的创新才能。 例如：教学“图画应用题”时，让学生同桌合作：用自己喜欢的学具摆出一些图画，让对方编应用题，看谁摆的图画能难倒对方。学生为了表现自己，都
积极参与，摆出不同的图画和编出不同的加、减法应用题。可见良好的学习氛围能消除学生的“恐惧感”，激发学生的创新意识。
四、培养兴趣 发展创新思维水平
所谓思维灵活水平是指：一是思维起点灵活, 即从不同角度, 不同方面, 不同方向, 用各种方法解决问题;二是思维过程灵活,全面灵活地分析; 三是概括迁移水平, 使用规律的自觉性提升; 四是善于组合分析, 伸缩性。在教学实践中,对优等生和差等生的解决问题过程作一个跟踪, 经过观察分析得出这样一个结论：优等生对一道题能从不同角度、不同方面应用各种方式实行分析遐想,然后就每一种可能实行合理的思维推理, 一旦思维受阻, 能马改变思维方式。总来说之学生创新意识的培养, 贯穿于整个教学活动之中, 只要我们认真研究和探索, 一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。所以, 学生有了创新的意识和创新思维水平, 就让学生在自己的天地里, 放开手脚, 动脑探索, 动手创作, 真正成为探索、创造的主人。小学生的数学基本素养能够通过知识积累和经验积累而提升, 关键是要为小学生的智能提升找到合于规律的培养手段与载体。
五、在新知的探索中，培养学生好问
陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点在一问。”所以，要鼓励学生多问几个为什么：何事、何地、何人、何时、何如、何去，乃至几何。好问，需培养学生敏锐的观察和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于实行变革和发现新问题或新关系的水平. 培养学生的创新精神，必须有一个宽松的环境，和谐愉悦的氛围。让学生感
到他们在教学活动中是完全自由的，确实是学习的主人，这就要求我们教师要关心，热爱每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，激励每一个学生，激活他们的脑细胞，使他们的创新潜能被充分的开发。无论该学生是中等生还是差生，我们都不能放弃，我们要给予他（她）们最大的信心和战胜困难的勇气，让他（她）们在数学道路上产生浓厚的兴趣。同时，给以一定的创新时间，这样，他们就能够独立阅读，独立思考，相互讨论，质疑问难，操作，观察，做练习等。而最重要的莫过于教给创新方法了，因为知识是创新的基础，方法是水平的桥梁，培养学生的创新意识，必须通过教师的示范，学生的探索，演练，协助他们掌握一些基本的创新方法。在教学过程中，教师要常用想象、联想、求同、发散、逆反、类比、归纳、演绎等方法教学生创新。
六、创设游戏性情境，提升学生的学习兴趣
根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展水平，提升学习兴趣。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到很多有用的知识，有力地提升了学生的学习兴趣。
总来说之，在小学数学教学中，教师要从学生实际出发，着眼于学生的发展和未来，努力营造各种益于调动学生兴趣，利于学生创新的课堂教学情境，使数学课堂教学成为培养学生的综合思维水平，开发他们的创新潜能，培养创新精神和创新水平的广阔天的。