发布时间 : 星期四 文章《神奇的99》教案更新完毕开始阅读65cfa0c0b7360b4c2f3f641c
神奇的99
一、活动目的：
1、使学生了解有关99的一些运算规律，并能运用规律进行计算。
2、使学生学会“观察—发现—验证—总结—运用—举例”这一探索数学的规律，掌握解决数学问题的基本方法。 3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。 二、活动重、难点：
重点：使学生掌握99的一些运算规律，并能运用规律进行计算。 难点：使学生学会“观察—发现—验证—总结—运用—举例”这一探索数学的规律，掌握解决数学问题的基本方法。 三、 信息来源:
参考学校活动课的原理。结合小学数学一位数乘两位数的口算的内容，很具有生活化，利用和开发这个教学内容，对教学进行延伸。
四、活动的步骤和过程： 步骤和过程 目的
（一）引入激趣：
1、师：前边我们学过了一位数乘两位数的口算乘法，
我们来做几道练习题，比一比看谁算得快又准。
（电脑出示）11×6=66 90×8=720 12×3=36
23×3=69 24×2=48 41×2=82
先出示每一道题，学生快速口答。
引入课题，
师：算得真棒，那你们敢不敢和老师比一比，咱们出
通过教师
一点难的，用最大的两位数来乘一位数怎么样？最大
快速口算
两位数是多少？这回你现场给老师出题。
激发学生
学生出题，教师现场口答，学生用计算器与老
的好奇心、
师比赛看谁快？
求知欲，引
师：想知道老师为什么算得比计算器还快吗？其实
出99这个
99的倍数中存在着一种规律，请你仔细观察黑板上
神奇的数
（学生出的）算式，看看能不能发现这个规律？
字。让学生
师：例如，99×7=693 用100×7-7=693
利用这个
99个7相乘，我先算100个7再减去一个7，也就是规律进行99个7。老师就用这个规律来算的，那你们来验证一快速口算。下。 同时培养师：这回老师考考你们。Areyouready? 学生的观99×5= 99×9= 察能力。 2、揭题：99是个神奇的数，不光它的倍数有规律， 而且还有一些非常有趣的特点，今天我们就一起来探索《神奇的99》。（出示课题）
3、引入：
大家都看过中央电视台的《正大综艺》吗？你们喜欢
看吗？老师也非常喜欢。那今天，老师把《正大综艺》的演播现场搬到了阶梯教室。你们都是特约嘉宾，分成啄木鸟小队、警花小队、雏鹰小队、白鸽小队、小虎子别动队。基础分为10分，到时看一看哪组得分最高，就能获得一个意外的惊喜，得到一份精美的奖品，你们有没有信心拿到它？
二、“世界真奇妙”
好，我们进入第一环节“世界真奇妙”。每答对1题加10分。
1、
（电脑出示）
请仔细观察一下，下面的减法有什么特点？它们的差有什么特点？
392-293=（99） 792-297=（495）
593-395=（198） 892-298=（594）
794-497=（297） 891-198=（693）
692-296=（396） 991-199=（792）
（差可先让学生通过口算得出）
（1）谁愿意来读读题？谁能很快的回答这个问题？（2）那小组同学在一起商量商量。（小组活动）
师：谁愿意第一向大家汇报，有加分的机会。
（3）运用集体的智慧解决了实际问题，你们真了不
起！
生活联系实际，从学
生爱看的节目入手，激发学生学习的兴
趣。
通过学生
的观察、比
较、分析，
小组内讨
论交流，总
结规律、并
验证。学生
2、验证：任何一个三位数都有这一规律吗？跟三位探究式学数上的数字有没有关系呢？ 习，总结发3、启发思考：通过这些计算，你发现了什么规律？ 现规律，培4、小结：一个三位数交换它的百位、个位上的数字养学生的后得到的数与原数相减，它们的差等于这个三位数百自主学习位、个位上数的差与99相乘的积。 能力。
5、看看各组的得分情况。
三、“快速抢答”
好，马上进入第三环节“快速抢答”，请每小组在抢
答时先举牌子。（每答对一题得10分）
（电脑出示口算题）
532-235= 804-408= 932-239=
651-156= 875-578= 796-697=
1、学生抢答，并说一说计算过程。 师：看来大家这一规律掌握得真好，那现在我们就用 这种方法同组同学进行编题，看一看哪个组编的最 多。
2、研讨：刚才我们是怎样学习这一规律的呢？
电脑出示：“观察—发现—验证—总结—运用—举例” 应用规律。
学生运用3、统分。
所学的规四、“真真假假”。
律解决实1、（电脑出示）
任意写出一个三位数，把它百位上的数字和个位上的际问题，从数字交换后得到一个新的三位数，求出这两个三位数教师给题的差，再把所得的差的百位上和个位上的数字交换到学生自后，两个数相减（如果差是两位数，交换十位上与个由出题。培位上的数字后相减），这样一直做下去，结果肯定是养学生应
用所学知0。
识解决实2、学生判定，信不信由你。
际问题的3、举例说明，至少举1例。
能力。同五、30秒竞猜。
时，培养学电脑出示题目：
1、题目设计：一个三位数，交换百位上与个位上的生掌握学
数字后，两数相乘，所得的差是396（或297，习数学问693??），这样的三位数减三位数的算式，你能写题的基本出几个？ 方法使学2、把题目装进芝麻袋，请各组派代表抽出一个回答。 生学会“观3、每组30秒钟思考、30秒钟回答，各组员可以合察—发作，说队1个得10分。 现—验4、讨论：这样的算式到底有几个呢？课下你写一写，证—总也可以与老师共同探讨。 五、 活动小结： 今天，我们认识了新的朋友——神奇的99。其实，在数学中还有许多这样有趣的知识，我希望大家都做个有心人，敢于去探索、去研究，你就会发现数学中的许多奥秘。
结—运用—举例”这一探索数学的规律。 这个环节
主要是培养学生的创新能力并带着问题走出课堂。
对本课进行小结，激发学生探索数学中的奥秘。
《神奇的99》
—————— 数学活动课的教学设计
郭 静
河北省秦皇岛市北戴河区育花路小学