发布时间 : 星期日 文章昌吉市小学科学集体备课教案汇编（三上）更新完毕开始阅读65e1251b168884868662d65f
⑶、学生分组活动，教师巡视。
⑷、师生小结：通过以上活动，有什么发现？ ⑸、得出很多物体能站立的原因：平衡，重心降低。
（设计意图：通过反复训练，进一步巩固科学探究的过程，使学生比较熟练的掌握科学探究这种科学方法。
三、全课总结
1、强调：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：??
2、提问：在探究过程中遇到了困难，科学家们是怎么做的？ 学生思考、回答。
（设计意图：渗透科学是不断发展的科学精神，使学生认识到研究科学是一个艰难的、复杂的过程，遇到困难，并不是一件坏事。）
四、拓展延伸
制作完成“倒立的小人”科学小玩具。
寻找有生命的物体
昌吉市第八小学 屈庆祝
过程与方法：
（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
（2）能够运用文字、图画等方式记录有关的观察、调查的结果。 （3）知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。 2、知识与技能；
（1）知道大自然中有种类繁多有生命物体。 （2）认识常见的动物与植物。
（3）知道生物体的基本特征和基本需求（如需要空气、水和食物，都有生长、繁殖的能力，都能够运动；。都有生长的能力，都自己制造养料，需要空气、水、土壤中的养分和阳光）。 3、情感、态度与价值观； （1）意识到生命是多种多样的。
（2）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 二、教学准备：
事先找好适合学生活动的场地（学校的花园、苗圃），准备一些学生调查研究用的工具（铲子、放大镜）、书。 三、教学过程： （一） 导课：
1、“当我走进树林，眼前一片生机盎然，无声的树在生长，美丽的小鸟在歌唱。当我走进池塘，眼前一片波光粼粼，快乐的鸟儿在雀跃，清清的水草在舞蹈。当我走进……”，这是一首没有写完的诗，请同学们发挥想象力，模仿上面的两段诗句继续往下写。 2、让学生补充完整。
3、大自然中处处充满生命的火花，地球有了他们才变的美丽。所以，这节课我们就来一起“寻找有生命的物体。（揭题：寻找有生命的物体）
（设计意图：教师大胆地把单元页的科学小诗挪到这节课的开头进行教学，确实起到引人入胜的效果。课堂上，学生富有感情地朗读自己续写的小诗，仿佛置身于诗中描写的意境中，感受生命世界的无限美丽。教师发自内心的感叹，与学生产生共鸣。在这种情景的熏陶下，学生热爱生命世界的真实情感被激发了。这使该课的教学效果得到升华。） 二、新授
1、作出猜测环节：
（1）、① 你知道哪些物体是有生命的？（收集学生已有知识） ② 学生汇报
（2）、①讨论：为什么说它们是有生命的？ ②学生讨论（以四人小组为单位）。 ③学生汇报。
（3）、师生共同总结（边总结边板书）： a、他们都能长大。 b、他们都需要营养。 c、他们都能繁殖后代。
d、他们都要吸收水分、阳光等。 所以，我们认为它们是有生命的。
（设计意图：科学学习是建立在学生已有知识的基础之上，教师只有摸清楚学生的知道什么、不知道什么才可以“对症下药”，同时这一环节也是学生进行科学探究的必经之路。） 2、寻找证据环节： （1）、活动前准备：
①讨论：在校园内寻找有生命的物体时应该注意些什么？ ②学生汇报
③温馨提示：a、校外活动时，不能踩草坪，不能伤害有生命的物体。 b、小组活动时，小组成员要齐心协力，相互合作。
c、 同学们要以自己喜欢的方式记录下找到的有生命的物体。
④布置任务，分组活动，比一比，哪个小组的发现最多。 （2）、学生分组寻找、观察
（3）、教师巡视、指导，及时与学生沟通、交流
（4）刚才大家在校园里找到了那些“有生命的物体”？学生交流。 （5）师生共同总结：（边汇报边板书）蜜蜂、蚂蚁、榆树??
（设计意图：让学生凭自己已有经验去感知“有生命”，放手让自己去寻找。从而能够运用多种感官去观察我们周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。 ）
（6）讨论：为什么说他们是有生命的？ （7）学生汇报
（8）（出示一个钟面模型）问：它是有生命的物体吗？为什么？ （9）学生汇报
（设计意图：有了比较各小组纷纷补充出人意料的新发现，这些收获得归功于活动空间的开放，有了足够的探究空间和自由度，张扬了学生的个性。不难看出，教者心目中追求的不是唯一的标准答案，而是多种合理的答案。）
（10）拓展活动：识别书本13页图片中具有生命的物体，是的“√”不是的“×”。 （11）学生交流
（12）他们都是有生命的，我们该如何与他们相处呢？ （13）师生交流 3、得出结论环节：
（1）什么样的物体是有生命的，什么样的物体是没有生命的， （2）你为什么认为它们是有生命的或是没有生命的， （3）学生总结（略）
（设计意图：新授环节教师完全套用科学探究的研究模式，使学生进一步巩固科学家探究科学的全过程，为他们从小树立科学自信心，从而消除他们对科学探究的陌生感。为后续的科学学习做好铺垫。） 三、总结全课 你有什么收获？
四、板书：寻找有生命的物体 a、他们都能长大。√ b、他们都需要营养。√ c、他们都能繁殖后代。√
d、他们都要吸收水分、阳光等。√
校园里的植物
昌吉市四小沙秋瑾
A 案
教学目标
1、指导学生初步认识校园里的一些花草树木，能叫出它的名字
2、在认识校园里的植物的过程中，培养学生的观察能力和记录能力；通过对植物的描述，发展学生的语言表达能力。
3、通过认识到它们都是有生命的，培养学生对植物的关爱，对学校的关爱。 教学重难点
1、重点：指导学生认识校园里的植物。
2、难点：通过活动，培养学生的观察能力，记录能力，语言表达能力等。 教学过程 一、导入
师：先给大家欣赏几副图片图片（出示学校植物的图片）这些图片漂亮吗？漂亮在哪里？
师：这些植物就是我们学校各个地方的绿化。学校的植物可真多呀！今天我们就到校园里像科学家一样来研究一下我们身边的植物好吗 二、观察校园里的植物
1、提醒学生有目的的进行观察：注意你所观察的植物的名称、生长环境、生长特点等。
2、师：你们想研究植物的哪些方面呢？
生（可能回答）我们想看看植物的叶子，我们想研究花，我们想研究根 师：小组成员分工合作，注意做好观察记录。 3、学生到校园里观察植物 三、根据观察引导学生认识植物