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“网络导师制”下学生自主学习数学能力的培养
作者：巢建伟
来源：《理科考试研究·高中》2015年第11期
近年来教育体制改革正处于不断深入当中，新教育理念也层出不穷，由于高中学生的数学学习能力、知识接受能力存在一定的差异，在进行课堂教学的过程中难以全面兼顾所有学生.因此，改善高中数学教学质量的关键在于培养学生学习数学的自主能力，让学生自主了解与探索数学知识.本文分析了网络导师模式下培养高中学生自主学习能力的方法，旨在积极推广新教学模式与教学理念.
一、网络导师模式下培养自主学习能力的基本要求
自主学习指的是让学生可以在充分发挥能动性的基础上学习高中数学知识，保证学习过程的主动性与自觉性.培养自主学习能力的目标在于让学生学会从已有生活经验与知识背景中主动探索学习高中数学知识的技巧，并培养数学逻辑思维能力.在培养自主学习能力时需注重应用现代化信息教育技术，网络教育是现代教育的重要组成部分，利用网络导师的教育模式培养学生的自主学习能力具有教学资源获取方便、教育技术先进、师生间互动交流快捷方便的特点，且有助于提升高中学生的自我指导与自我调控能力.为了在高中数学教学中充分发挥网络导师模式所具有的作用，则应把握好独立性、趣味性与开放性的基本要求.独立性指的是在进行教学时应保障学生能够自主选择学习地点、时间与方法，在不依赖教师或其他人的情况下独自开展学习活动，依靠个人的主动性与自觉性完成学习任务.趣味性指的是培养自主学习能力时应充分利用网络优势展现高中数学的趣味性与魅力，让学生在学习数学的过程中体验到喜悦与快乐，并乐于接受网络导师这一趣味性较强的教学模式.开放性要求指的是应采用具有开放性特点的学习模式，让学生可以在网络中获取丰富的电子信息资源，同时保证教学平台的开放性，让学生可以利用学习平台不断创新自我学习能力. 二、“网络导师制”下培养自主学习数学能力的方法
1.搭建自主学习网络平台，引导学生培养自主概括、反思能力
采用网络导师教学模式的基础在于根据学生的学习能力搭建实用性较强的网络学习平台，并在高中数学教学中充分利用网络平台引导学生自觉培养对于数学知识的概括能力、创新能力、反思能力.搭建教育平台时要保障各类软件可以正常运行，为了使各类软件可以实现正常运转，应注意以下问题.首先，在开发软件阶段，需充分了解高中学生对于网络平台的需求，设计软件与应用软件的过程中需要根据教学需要不断修正缺陷，同时要注意丰富网络平台中的各类教学资源，让学生能够在资源丰富、软件运行环境顺畅、交流高效与操作简单的平台中学习，从而为网络导师教学的顺利开展提供有利条件.在为学生搭建好教学平台后，导师应充分