发布时间 : 星期五 文章三年级下册数学《用连乘解决问题》教学设计更新完毕开始阅读66fa5b98bbd528ea81c758f5f61fb7360b4c2b9f
三年级下册数学《用连乘解决问题》教
学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第99页例1及相关练习。
教学目标：
1、让学生从具体的情境中提出数学问题，寻找有用的数学信息，分析数量关系，列出算式并学会用连乘解决问题。
2、经历解决问题的过程，感受解决问题策略的多样性。
3、感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
教学重、难点：理解每一步算式所表示的意义，运用多种方法解决问题。
教具准备：多媒体课件 。
教学过程:
一、与学生交谈，导入新课。
师：同学们喜欢旅游吗？
生：喜欢。
师：老师和同学们一样，也喜欢旅游。旅游可以欣赏美丽的风景，可以领略各地的风土人情，还可以放松心情，让我们感到快乐无比。今天，老师想带着同学们一块随着咱们学校的旅游团队，一起出发——去八一石花水洞旅游去！
二、主动建构，学习新知。
（一）呈现情境，提出问题 。
1、仔细观察，提出问题。
师：为了便于清点人数，咱们排队去。（出示方阵图）从图中，你们得到什么数学信息？
预设：有3个方阵，每个方阵有8行，每行有10人。（点击出
示并板书）
师：你们能提出哪些有价值的数学问题？
预设：一个方阵有多少人？3个方阵一共有多少人？……
师：同学们真能干！提出了这么多有价值的数学问题，在这些问题中，你们最想解决哪一个问题呢？
预设：3个方阵一共有多少人？
师：老师也想解决这个问题，（点击出示）这节课咱们就一起来解决这个问题吧！（板书问题）
（二）自主探索，解决问题。
师：为了解决这个问题，老师把刚才的队伍用点子图来表示。请同学们仔细观察：（操作电子图）一个点表示一个人，一行一共有10个人，有8行，一共有3个方阵。现在我们要求这3个方阵一共有多少人？同学们能解决这个问题吗？
生：能。
师：请同学们动笔列式解答，在解答时请想一想每一步算式表示什么意思。
2、学生独立思考并列出算式。
预设：8×10=80(人) ， 80×3=240（人）或8×10×3=240（人）。
3、展示、交流。
方法一：
（1） 指名学生展示结果，并让其说说自己怎么想的。
师：请你到上面把你的结果展示给同学们看，你能说说你是怎么想的吗？
预设：
生 ：先算一个方阵，一个方阵有8行， 每行是10人，10×8是一个方阵的人数， 有3个方阵，所以再乘3，算出来是3个方阵一共有的人数。