发布时间 : 星期五 文章三年级下册数学《用连乘解决问题》教学设计更新完毕开始阅读66fa5b98bbd528ea81c758f5f61fb7360b4c2b9f
师：同学们同意他的想法吗？（同意）他说得好不好？（好）你不但能列出算式，还能表达出自己的想法，真是太棒了，请回到位置上。现在我们一起把他的想法写在黑板上。（板书：先算每个方阵有多少人，再算3个方阵一共有多少人。）
（2）其他同学说想法。
师：10×8表示什么？80×3表示什么？
师：谁还想再来说说算式表示的意思？
三个学生说想法。
师：说得真是清楚明了，老师明白了，这种方法是先算每个方阵的人数，再算3个方阵一共有的人数。同学们明白了吗？（明白）现在全班一起，把我们的想法再说一遍好吗？
（3）全班说想法。
（4）列综合算式。
师：
师：好！请你来说说你是怎么想的？
生：说算式8×3=24（行），24×10=240（人）（板书）
师：你是怎么想的。（说想法）这个8×3=24（行）求的是……24×10=240（人）求的是……
生：8×3=24（行）先求的是3个方阵一共有24行，24×10=240（人）再求每行有10人，24行一共有240人。
师：你能理解他的想法吗？（能）你再来说说。
生：说。
师：你们都理解吗？
生：全班一起说。（操作一步，说一步）
师：你们能把它列成综合算式吗？
生：列综合算式。
方法三：
师：你们还有不同的想法吗？
生：有。
师：好！请你说说你是怎么想的？
生：说算式3×10=30（人），30×8=240（人）（板书）
师：你是怎么想的（说想法）这个3×10=30（人）求的是……
30×8=240（人）求的是……
生：3×10=30（人）先求的是3个方阵的一大行有多少人。30×8=240（人）再乘行数，求的是一共有的人数。
师：你们能理解他的想法吗？（能）你再来说说。
生：说。
师：你们都理解吗？
生：全班一起说，（操作一步，说一步）
师：你们能把它列成综合算式吗？
生：列综合算式。
（三）比较异同，提高认识。
师：这个问题，我们用了几种方法解决？（三种）现在请同学们比较这三种方法，有什么相同的地方？同桌互相交流一下。
1、学生交流，相互补充。
2、小结。
师：通过比较发现，三种方法都是用乘法来计算的，并且乘法符号用了两次，像这样的解决方法叫用连乘解决问题。（板书课题：用连乘解决问题）解决类似问题，大家不要急着列式，先认真思考能