发布时间 : 星期六 文章七年级语文下册第三单元比较_探究梅岭三章(选二)教学设计2北师大版更新完毕开始阅读66ff3199370cba1aa8114431b90d6c85ec3a888a
《梅岭三章（选二）》教学设计
学习目标
1、在了解全诗大意的基础上朗读诗歌，读出气势，读出感情，直至熟练背诵。 2、体会比喻、借代、引用、设问的修辞方法及其作用
3、学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定乐观主义信念。
4、了解诗歌语言的精练、押韵和节奏的特点。 学习重点
1、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 2、理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。 教学设计
1、课前，学生认真预习，扫清阅读障碍。查字典、看注释，读准字音，明白词、句的大意，培养自读能力。
2、根据教材特点，采用朗读教学法，强调诵读，教师范读、学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵。 教学安排 2课时 教学储备 1、时代背景
1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，他便在赣粤区开展游击战。1936年4月，陈毅到梅山地区检查工作。10月，由于叛徒出卖，陈毅在大庆遇上险情，马上转回梅山。回到梅山时遇到敌人搜山，便暂时隐蔽在一个山勒里。敌人纵火烧山，但天下大雨，火被淋熄，敌人搜捕直至天黑才撤走，半夜又反扑上山，还是一无所获。当时陈毅同志用刀在陡坡上的丛莽中开出一块很小的平地，躺在那里休息。后来敌人继续搜山，前后围搜达20余日才“解围”。 我们学的这三首诗就是作者在“虑不得脱”的情况下写的。 2、作者简介：
陈毅同志，1901年生于四川中部乐至县。1922年参加中国共产主义青年团，1923年参加中国共产党。1928年随朱德率领南昌起义的一部分队伍上井冈山与毛主席会师。红军长
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征时，因身负重伤被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1937年，被任命为新四军一支队司令员。1941年“皖南事变”后，担任新四军代理军长。解放战争时期，担任第三野战军司令员兼政治委员等职。解放后，任上海市市长，后又任中央政治局委员，国务院副总理兼外交部长等职。1972年1月6日因病逝世。
陈毅同志酷爱文学，一生创作了大量思想性、艺术性俱佳的革命诗词，留有《陈毅诗词选集》，被尊为“元帅诗人”。生前系中国作家协会会员。 教学设想
本课是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。面对当时的必死险恶环境，虽死不渝；回首十年的革命战争，激励后死同志英勇斗争；追溯参加革命的理想，坚信革命理想必将实现；三首诗之间构成了回环递进的关系。诗中运用多种修辞方法抒写情怀，气势磅礴，壮怀激烈，表现出诗人自身——陈毅同志英勇面对必死险恶处境，视死如归、生死不渝的革命品质，和共产主义理想必能实现的坚定革命信念、乐观革命精神。引导学生体会这组诗篇的艺术特点和表现力量，达到教学目的。让学生了解“旌旗”、“烽烟”、“自由花”、“取义成仁”等词在诗中特殊的含义，从中体会每首诗表现的思想内涵。 学习过程 预习、导学
1、读准下列加横线的字音
丛莽（ ） 旌旗（ ）应有 涯（ ）当纸钱（ ） 阎罗 （ ） 烽烟 （ ） 血雨腥风（ ）捷报（ ） 你觉得还有那些字需要掌握请写出来 2．朗读诗歌注重节奏。
以第一首诗为例，找出韵脚和朗读节奏。 断头︱今日︱意如何？ 创业︱艰难︱百战多。 此去︱泉台︱招旧部， 旌旗︱十万︱斩阎罗。
（韵脚用“△”符号，节奏用“︱”间隔）学生参照第一首诗的节奏，找出第二、第三首诗的朗读节奏。
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3、 重点理解词语
旌旗 烽烟
血雨腥风 取义成仁 阎罗
第一课时
教学重点：
1、在了解全诗大意的基础上朗读诗歌，读出气势，读出感情，直至熟练背诵。
2、了解诗歌语言的精练、押韵和节奏的特点。 3、领会诗歌所表达的思想感情。 教学过程、
一、导语设计：（5分钟）
陈毅同志是我国杰出的无产阶级革命家，他在戎马生涯的余暇，写下了许多优秀诗篇，其中不少是反映他坚毅的革命精神和远大的革命理想的。《梅岭三章》就是其中很有名的一篇。今天，我们就一起来学习它。（板书课题、作者）
1、找同学简介作者作品
2、学生到台前展示本课的时代背景 二、整体感知内容（15分钟）
1、听录音（扫清文字障碍）欣赏朗读，整体感知诗歌意境。 2、每组选一代表读生字，学生齐读预习导学1 3、朗读交流
（1）、请两到三名学生分小节朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。 （2）、选出四组进行小组朗读竞赛，同学做朗读点评。
（3）、全班学生齐读课文，加深印象，熟读成诵，注意读出诗的节奏、找出所有押的韵） 4、 解题三章：三首
5、设疑讨论节奏、韵脚 ，小组展示讨论结果
这三首诗运用了绝句形式。绝句属旧体诗中的格律诗，在压韵上很讲究。三首诗的压韵分别是“uo ”、 “ian ”、“a”；韵脚分别是“何”、“多”、“罗”（第一首）；“年”、“悬”、“钱”（第二首）；“家”、“涯”、“花”（第三首）。七绝的朗读节奏可按意义划分，节奏是四字、三字各作一停顿。
断头/今日/意如何？创业/艰难/百战多。
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此去/泉台/招旧部，旌旗/十万/斩阎罗。 南国/烽烟/正十年，此头/须向/国门悬。 后死/诸君/多努力，捷报/飞来/当纸钱。 投身/革命/即为家，血雨/腥风/应有涯。 取义/成仁/今日事，人间/遍种/自由花。
三、深入体会诗歌所表达的思想感情（边读边讨论）（15分钟）
1、提问：这三首诗饱含着怎样的感情？朗读时，诗歌的感情基调如何把握 （小组讨论，做出结论）
明确：这三首诗，饱含着为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对胜利的坚定信念。 诗歌的感情基调：真挚而深沉、豪迈而悲壮。
2、齐读小序。提问：小序里表现诗人上述感情的句子是什么？小序告诉我们哪些信息？ 明确：“虑不得脱，得诗三首留衣底”表明诗人从容、镇定、视死如归。小序交代诗作时间、地点和事件的缘起，以及诗作的时代背景，（板书：“小序——时代背景”） 3、男生朗读第一首诗。提问：诗中哪些诗句表现诗人上述感情？
明确：“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”为革命，诗人鞠躬尽瘁，死而后已尚嫌不够，他是死而不已，因为他到了阴曹地府，还要“招旧部”、“斩阎罗”。表现了诗人革命到底的英雄气概。
4、女生朗读第二首诗。提问：哪些诗句表现诗人上述感情？
明确：“此头须向国门悬”、“捷报飞来当纸钱”。用春秋时吴将伍子胥眼悬东门典故，意为诗人也像伍子胥一样死不瞑目。他寄望后来人多多努力，胜利的喜讯早日飞传。“飞”，轻捷、欢欣，富于生命力和感情色彩。表现诗人视死如归的英雄气概。 5、齐读第三首诗。提问：哪些诗句表现诗人上述感情？
明确：“取义成仁今日事，人间遍种自由花。”可以说诗人对自己的死毫无遗憾，因为他坚信人间必定到处种植“自由花”，革命必定成功，人民大众必定解放，过上幸福美好的生活。由此表现了诗人革命的乐观主义精神。
四、再读课文，开展小组背诵竞赛，看哪组背得又快又好。（5分钟） 五、布置作业：背诵诗 六、板书设计
梅岭三章 陈毅
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