发布时间 : 星期一 文章我是猫教学设计(共8篇)更新完毕开始阅读67d859e6e109581b6bd97f19227916888486b9fd
篇一：我是猫教学设计 我是猫
教学目标：
教学重难点：
多媒体课件
问：这是什么？看到这样一块美味的年糕，你最想做什么？（抽生汇报）
过渡：是啊，这年糕这么诱人，谁又能抵挡得住它的诱惑呢？日本名家夏目漱石先生笔下的那只猫儿就碰上了这事儿，即使是主人吃剩的年糕，它也没能抵挡住诱惑，而且还从中悟出了几条“真理”呢！今天，让我们一起去走进《我是猫》，一起来品味这个有趣的故事吧！ （板书课题） 2、齐读课题
二、初读课文，整体感知 出示学习要求：（课件二自学要求？）
3、你觉得哪个场景最好笑，为什么？
过渡：（看着孩子们笑容可掬的样子，老师打心底里感谢那只猫，谢谢它给我的孩子们带来了快乐，孩子们，那让我们赶紧去认识那只可爱的猫吧！）
1、再次出示（年糕的图片课件四），孩子们，如果你此时就是一只饥肠辘辘的小猫，见到这冒着香气的年糕，你会怎么想？ 2、那文中的小猫是怎么想的呢？
原来，你们和文中的小猫想法基本一致呢，一群小馋猫，悟出了
色标出）
（抽生汇报，抓住重点词从猫的动作、心理活动等方面进行体会。
a“ 瘆人”是什么意思呢？此时，猫的心里是什么样的，用一个词概括（担心，害怕，恐惧等抽生汇报）带着这样的感情，抽生课件六，男女生各抽一人）
c“难得的机缘”，在这里指什么呢？这是小猫的心理又是怎样的呢？
当学生汇报到“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了，宛如陷进沼泽的人越是着急着。。。。。
3、虽然你处境尴尬，心里着急，但令人欣喜的是，经历了危险，
2、你这个样子实在是（抽生答 可怜）小猫，你的两只脚为什么要直立起来呢？(抽生汇报)你是怎么想的呢？
3、直立起来的两条腿，解除你的燃眉之急了吗？你后来又是怎么做的呢？
4、创设情境：各位同学，现在你不做你自己，你来做文中的这只猫。你现在被年糕粘住了牙。现在，老师引读，孩子们接读。请听：（师激情朗读：真理已经发现了两条??一定是朝厨房奔来）孩子们接读 （展示课件第十一屏）（孩子们从烦躁之急。。。。。
6、你的样子既可怜又可笑，已然不是猫的样子，（师朗读：但 是不是猫，又有何干？生接读：从无论如何到只得在厨房里到处转着圈跑展示课件第十三屏） （四）、学习第四部分
1、说说你遭到了哪些人的嘲笑与呵斥？他们是怎样嘲笑你、呵斥你的？
3、引导看图（展示课件第十四屏）
4、问：猫儿们，想想你现在的处境，而你又看到了人们这样的反应，心情如何？
四、总结全文
1、师：同学们，课文学完了，除了可笑之外，猫儿还给你留下了什么印象？那假如你就是猫的主人，你会和文中的人们一样吗？那你会怎么做？
2、师：看得出，同学们都具有一颗能同情弱小的心，这也正是 作者想要告诉大家的。 五、课外拓展延伸
（展示课件第十七屏可爱的小猫图）
1、向学生介绍介绍夏目淑石的长篇小说《我是猫》 2、向学生推荐《狗的友谊》、《母爱》 篇二：《我是猫》说课、教学设计 《我是猫》说课稿 一、说教材
1、 本课在教材中的位置
《我是猫》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社s版小学五年级第六单元“名著之旅”的一篇精读课文。这是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。 本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。 2、 教学目标、任务
针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学
生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：
教学难点：
二、说设计理念 1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。 2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一《语言课程标准》的重要理念之一，
三、说教学流程
请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？
学习要求：
１．默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？
３．你还有什么不懂得问题？
第一条真理（这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失
（这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃！假如有人来才好呢！）
2．引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？ 学习第一部分（1、2自然段）
（1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？ （教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。
学习第二、三部分（3-6自然段） （1）自学二、三部分 出示自学提示：
（2）交流汇报
第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪
时，已经迟了。
第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。 课件出示：
（1）烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。 （2）我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。 3．学习第四部分
（六）、布置作业：
2．拓展阅读：《泰戈尔散文诗二首》、《狗的友谊》、《母爱》 （七）、板书设计： 看见年糕
我是猫 偷吃年糕 可笑 可怜同情 力拔年糕 众人嘲笑 四、说教学理念
《我是猫》教学设计 教学目标：
教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。
教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时
一、激发兴趣，导入新课
重点指导：
（1）属于左右结构的生自有哪些？ （2）哪些字的字形容相混淆？