发布时间 : 星期二 文章以校本研修促教师专业发展更新完毕开始阅读67f705f9f705cc1755270929
瑢老师的每天成功一点点成为大家的共识。 2、专业能力提升：
（1）我们清晰地认识到校本教研的开展必须发挥教师个人、教师集体和专业研究人员的作用。其中，专业引领是关键。因此，学校在各个学科都有骨干教师引领。数学学科从口算、听算、应用题的各种题型的不同教学方法入手，实实在在地梳理数学教学的脉络，一对一地和全体数学老师分析班级差距，带领数学组根据学生情况出好周周练的试卷。
（2）语文组就如何确定教学内容，通过《鸟的天堂》、《火烧云》、《月光曲》、《跳水》、《第一个发明麻醉剂的人》、排比的教法、作文放在阅读中进行等等丰富的案例分析描述，让语文老师们知晓了当前语文教学中教学内容选择的误区；了解了确定语文教学内容首先要考虑的因素；也学会了按作者行文思路去上课等确定教学内容的6大方法。语文老师们学习着如何进行教学内容的选择，如何去挖掘文学作品的价值。 （四）基于课堂教学改进的研修。
学校通过“课堂教学比武”来引导教师群体间的同伴互助。在学校骨干群体精心设计下定下的主题，老师们围绕主题选材，组材，备课，上课，各种风格各种教法在这个舞台上各展英姿。学校首先举行了五个专场的青年教师课堂教学比武。活动旨在教育内涵发展理念在我校的贯彻，并促进我校教师队伍建设的发展，提高教师专业水平，进一步提升教育教学水平与能力，推进“教育教学质量提升工程”工作的开展。每个专场的比赛中青年教师都展现了自己最优秀的一面，难分仲伯。张瑶老师的《小虾》、张云老师的《水资源》、蔡明老师的《爬行类动物》和王倩老师的《时钟》最终胜出。通过课堂教学比武，我们让自己的教学理念和教学策略完全和主题吻合，也使自己在这样的活动中提升了教学水平。而后，学校又进行了中年教师的课堂教学比武活动。共涉及15位老师，参赛教师平均年龄在42岁左右。比武前，老师们都有自己的顾虑，一是年龄已经不年轻了，没有了当初的初生牛犊不怕虎的精神头，增添的则是一份担忧，生怕有了闪失。二是教学被自己的经验所牵绊，缺少了创新。在我们两位学科主管的细心安排下，15位老师尽心地准备着教案，怀着忐忑的心情走向了讲台。甘老师的一年级数学课生动有趣，陶老师的语文课亲切自然??一堂堂课在进行着，我们不再担心
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老师们的课堂教学是否过于严谨而缺少生气，事实告诉大家中年教师的课堂教学别有韵味。我们由衷地感慨：我们的中年教师的的确确是上南的顶梁柱。我们欣喜地发现：这些老师拥有了自己的风格，在20年教学经验的同时也在不断地与时代接轨。无论是丁敏老师的因材施教，还是王佩君老师的讲练整合，或是姚丽老师的探究植入，都体现了这批中年老师对学生的重视，对课堂的新理解。 三、研修亮点和特色： 1、茶馆式研修:
学校非常重视校本研修的个性化发展。从2010年起，我们尝试进行茶馆式研修。茶馆式研修是校本研修的一种模式。通过优雅的环境，放松的心境来辅助严谨的教学研究，达到愉快研修的目的。每次活动中，我们的第一个环节是年级组长主持的当月重点工作研讨。四位班主任老师各班班学生的不同个性，分析了采用不同教学手段的出发点，也把各自班级中的特殊学生的案例拿出来供大家一起讨论教学策略。之后，组长又和大家一起分析本年级学生的年龄特点，使与会老师一致认同整个年级的教学定位。在第二环节的分组活动中，课任老师也分别回顾了学生学习情况，分析了薄弱学生的现状。语文、数学、英语都以备课组的形式进行了下阶段教学进度的统一，学生学法的研究。
茶香、果香、教学香。我们的教学也在在幽静的环境中进行着，在持之以恒的坚持下不断发展着。 2、精品课程开发。
(1)上南的《国学启蒙》课程是多年来传统，早已深入学生、家长的心灵，在周边社区也是一道亮丽的风景。校骨干教师郭勤老师就对全体进行了《国学课程》的培训。随着教学的发展我们需要与时俱进，三类课程中的探究课程越来越显现其重要性。骨干教师齐晶老师就对探究课程执教教师进行了探究教学的培训。还有朱艳老师对中层干部开设的精品课程等都起到对全体教师的引领作用。 （2）对学生开设精品课程
“三民馆”与我们一条马路之隔，我校多次组织学生感受民间、民俗、民族文化魅力的展览：根雕、竹艺、书法??老师们也在三民馆向一批传统技艺高超的老师学习了手艺，在折纸、刻纸、围棋、书法等方面开设了精品课程培。原中央军委主席迟浩田将军前来世博会视察工作后，为我校题写了校名，还专门为我
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们题词“中华文化博大精深，国学启蒙少年为先。”我们也将我们的刻纸作品作为回礼答谢中央领导对我们下一代的关怀！ 3、各类培训的开展： （1）前往外省市参加培训：
国学是我校的特色课程，为了能更好的开发课程，更好的思考课程如何实施，11月中期，我们参加了全国第一届经典国学培训学习。培训中与会专家学者就弘扬中华优秀传统文化、建设小学国学经典课程体系等中心议题，阐述了国学经典教育的意义、任务和方法，对加强国学经典教育、弘扬优秀传统文化寄予了厚望。学习中我们先后听取了《“四书”与小学国学经典课程规划》、《经典“素读”课程的分层教学》、《古诗教学的价值取向和实践智慧》等报告。使我们对“小学国学经典教育课程化发展趋势”和“小学国学经典课程体系构建与实施”有了直观的认识。
（2）前往外区县观摩学习。
10月，学校请来静安外国语附小的校长为大家进行关于教师角色定位的报告，而后我们的学科主管、年级组长、老师代表又前往该校观摩英语节的开幕式，学习后，各教研组也在思考自己的学科节。 （3）假期中全员培训。
在7月8日——10日，学校投入了为期3天的的集中专业培训中来。第四教育署署长张雪飞老师为本次培训拉开了序幕。张署长用一个精心准备的故事——《老师的启示》教育我们要深深地思考，如何才能当好孩子生命中的贵人。2小时的报告后，我们又进入了教科研校本培训。第二天的活动更是直面教学第一线——课堂，我们分组进行了视频课观课评课。第三天是全体教师的专业技能测试。
校本研修的意义就是促进教师要做一个智慧的教师。 使教师的专业化发展和学生的可持续发展有机统一，最终实现学校的良性发展。这三年，我们的个性化、精细化、专业化发展之路既艰辛又充实，也必将成为上南教师成长的助推器。
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