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浅析多媒体教学中的利弊得失
齐聪 钱麟
摘要：多媒体教学拥有传统教育无法比拟的优势，而网络的发展又极大的普及了多媒体课件的使用，进而初步形成了网络教育的模式。同时，多媒体教学不但能提高学生的学习热情更开拓了学生的视野更。实践证明只要合理地使用多媒体课件教学才能方便教师提高教学质量，掌握教学节奏和动态，真正发挥多媒体自身优势，否则生搬硬套，也会影响教学质量。因此，如何扬长避短合理使用多媒体课件，确实是教师在教学过程中应当注意的问题。 关键词：多媒体教学
多媒体教学是近年来兴起的有别于传统课堂教学的一种新型教学方式，一般利用多媒体教学课件或网络教学课件等软件系统来实现，是目前教师课堂授课常使用的教学手段，因其独特的教学效果大有取代传统教学方法之势。
本教研组从2003年起以HTML、JAVASCRIPT语言自行设计开发了中医妇科学多媒体课件，适用对象主要是在校学生、教师及自学者，课件开发完成后既可作为多媒体教材课堂使用，也可以改良后用于网络教学。经过近三年的教学实践，深深体会到多媒体教学结合传统教学才能发挥最佳优势。现将我们的体会总结如下。 一、多媒体教学的优势：
1、多媒体利用现代科技将文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介集于一身，并将这些因素灵活的组合在一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，提供给学生灵活多样、丰富多彩的学习环境，使原本枯燥的课堂环境变得活泼，抽象的概念和内容变得易记易懂。比如不孕症教学中对“卵巢排卵 输卵管拾卵 壶腹部受精 受精卵子宫内种植”妊娠生理的描述，传统教学只能是板书和笔画，教学效果仍比较抽象；而通过多媒体动画的演绎以生动有趣的形式表现了每一阶段的内容，课后学生一致反映理解直观、记忆深刻。多媒体教学使学生在轻松自如的状态中掌握、熟悉、了解了教学大纲中的规定内容，实现了教案中设计的教学目标。因此，勿庸置疑多媒体教学具有传统教学无法比拟的优势。 2、多媒体教学课件拥有较以往传统教学模式更大的信息量，有关疾病的相关古代文献、注释以及最新的科研动态等信息资料的检索，通过多媒体课件的后台信息资
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料库即可在课堂上传递给学生。在有限的课堂时间内给予了学生较大的信息量。课件中的试题库在每个章节授课结束后，可随机组成一套测试题给学生，确保每个知识点重点疏理一遍，进一步促进学生课后复习。
3、网络多媒体平台提供了人机交流和交互式的学习环境，学生可以上网对白天课堂尚未完全掌握、理解的内容随时复习，甚至可以在课程结束或考试前对第一次上课的内容重新复习和回顾。多媒体课件最大程度的方便了学生课后复习和自学。 二、存在问题：
1、信息量过大，部分学生不适应。新开发的多媒体课件在对临床七年制、五年制、夜大和自学考试的学生试用后发现临床七年制、五年制学生基本没问题，夜大和自学考试的学生则依然习惯以往传统“填鸭式”的授课模式，抄笔记、划书、划重点，对新的上课方式不适应，因而在教学速度和信息量的接收方面差别较大，主要表现在授课结束后的课堂测试中掌握率低，测试效果不理想。究其原因可能与这些学生医学基础较差，平均年龄较大，对多媒体的接受程度均低于应届学生有关。 2、多媒体自身的干扰因素。多媒体课件的制作有时需要华丽明快的画面，形象可爱的卡通动画，手术视频则要求有优美的配音和背景音乐。在实际上课过程中一些计算机能力较强的学生对教学内容注意不够而在课间课后同我们探讨较多的却是动画制作和配音、配色方案，这显然不是多媒体教学的目的，同时一些视频的配音和背景音乐也对课堂教学中教师讲课产生了一定的影响。
3、多媒体课件的操作性。多媒体本身的扩展性给教师操作带来了一定麻烦，如果不熟悉软件的整个分支结构及操作步骤，很容易在点错一个链接后无法快速恢复讲课的状态，同时为了面向广大自学者，课件本身具有大量学习内容，人机交互的播放模式常常使教师放弃了讲解和板书成了临时“放映员”，不利于临床教师备课和个人经验的传授。 三、分析和总结：
随着计算机的普及，多媒体教学必然成为一种趋势，为了扬长避短合理使用多媒体课件教学，我们认为应注意以下几个方面：
1、始终以教学内容为核心：实践证明多媒体教学的成功并不在于课件制作有多么的华丽和花哨而在于精良的教案。一个内容空洞、逻辑混乱的课件既便添加许多动
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画，视频也不会起到应有的作用，相反还会产生干扰。因此在制作课件前，教师应当对授课内容全面了解和深入研究，按照教学大纲设计安排流程，突出重点难点。 2、课堂教学模式多样化：板书是传统教学中体现教师上课思路和经验的部分，引入多媒体教学的“无粉教学”尽管可以减少教师繁琐的劳动，形象的诠释了抽象的理论问题，但教师本身的个性风采有所限制。因此，传统板书结合多媒体教学，或许真正能够体现独特的教学魅力。
3、教学课件设计人性化：对于课堂教学而言，用PPT编写的课件授课条理清楚，直观实用，优于HTML文件编写的课件。而在网络教学，具有充分扩展性的HTML文件，配合JAVA语言可以让人进入丰富多彩的网络世界。对能力强的学生除了增加PPT内容还可制作更多的超链接以扩大信息量，公布主页网址以便课后交流。对于基础较差的学生PPT版本尽量简洁，突出重点，设立答疑平台以便咨询答疑。
总之，计算机多媒体技术用于医学教育正处在新兴发展的时期，如何更好地运用多媒体课件，使其系统化、规范化，并在今后的教学中不断改进，是我们的努力方向。
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