发布时间 : 星期日 文章未来教育intel课程pba 基于项目的学习课程作业完整版更新完毕开始阅读68d19e2d80c758f5f61fb7360b4c2e3f5727259d
伴的帮助下能够有所改善。 刘易阳：受益 刘易阳是个聪明外向的孩子，她平常总是会有这种那种的点子，但这个孩子学习不够用功，在实施方案的过程中，由于这种学习的形式的多样和较多动手的操作过程，相信，在同伴以及大家的监督下，她定会发挥所长，有所进步。 活动 4： 自我评价（可选） 所需时间： 10分钟
参看模块1，第1节，活动3中创建的和，并在那里继续添加。 ? 你确定了更多的项目学习目标了吗? ? 你预计会面临更多的挑战吗? ? 对于挑战你有应对的方法吗? 模块 1：项目学习概述 第3节： 项目学习的特征 活动 2： 角色变化（可选） 所需时间： 10 分钟
项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。 学生成为研究员，用所查得得资料进行研究者装扮； 老师成为指导者、助手，对学生不能解决的问题给予点拨、建议，帮他们做个主义； 家长成为后援团，给孩子们提供更好的实际条件，硬件、服务等支持； 真正的专家、研究师成为学生们的榜样，可以向其咨询，帮他们进行一些操作。 模块 1： 项目学习概述 第3节： 项目学习特征 活动 5： 项目改进 所需时间： 20分钟
“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 针对化学知识的学习，我首先给学生们展示多样多彩的物质世界图片，在这些图片的刺激之下，向学生们提问，你们想了解这些物质的奥秘吗？大家想不想掌握这些物质的性质和用途吗？在这样的引导下向孩子们说明此次项目学习的大致计划，将孩子们进行分组。 成人与学生的 老师主要是引导者、协助者的身份。并监督项目的进行，包括孩子们针对流程的具体过程，过程评价等。 家长做后援支持，有时也配合学生的部分工作。社会中其他人士，包括相关工作者研究员、食品厂工作者，医药厂管理员等。解答孩子们的疑问，对部分工作给予指导和技术、物资等支持。学生扮演研究员自己思考制造对人类更有益的什么样的物质，比如特殊的衣服呀，特殊的一些工具呀什么的。 项目结构 根据实际情况，可以把项目放在寒暑假进行，也可以在学期中的课余时间进行。由于这是一个长期的过 程，所以要分阶段进行。包括项目的实施与考核。 学习经历孩子们在实施项目的过程中，会运用网络等手段获得资料，会有小组讨论的过程，会有亲自动手 实践的过程，因次，该项目学习可以锻炼和提高孩子们的21世纪技能。 模块 1： 项目学习概述 第4节： 模块回顾 活动 1： 模块小结 所需时间： 15 分钟
回顾本模块开始时确定的“行动计划”。
1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目
里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；
2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的进展如何？取得进步
了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；
3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的，现在能在“解决方法”栏
目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？
模块 2： 项目学习设计
第1节：设计项目学习计划 活动 2： 课程标准与项目构思 所需时间： 20 分钟
本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。 项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：
1.研究自己的课程标准；
2.确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样； 3.在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系； 注意： 参看例子，附录、和。 课程标准 项目构思 举例说氧气的用途、二氧化碳的作用、金属的用途等物质和人类之间的密切关系。 让学生先掌握这些物质的性质和有关用途，分组讨论氧气、二氧化碳、金属等物质的实际用途。进行比赛学习方式，哪个小组找出来的比较多。这样激发学生的思考和兴趣。 阅读教材、查资料、上网，收集和交流物质构成的粒子 分子、原子、离子并它们之间的关系及区别。进行交概述物质构成的奥秘。构成物质的粒子分子、原子、离子等。解释它们之间的关系，互相区别等。还有宏观和微观概述。 流，提出结论。 分析和讨论酸和碱之间发生的中和反应，查阅资料，互相交流、沟通。让学生通过各种途径调查、收集中和反应和生产、生活及身体健康的密切关系，结合实际生活利用。 描述氧气跟几种物质的化学反应现象及实验的结论，培养学生利用化学用语的实际能力。进行比赛谁最棒，提高学生的兴趣和表达能力。 酸和碱之间发生的化学反应跟人类生活的关系。 描述氧气跟几种物质的化学反应现象，描述实验的结论。会观察实验现象及用化学用语来表达。 模块 2： 项目学习设计 第1节： 项目计划 活动3：社区与项目构思 所需时间： 15 分钟
开发项目的思路是既要符合课程标准又要和现实生活相联系。 1. 请模仿王老师和小张老师，通过头脑风暴设计项目方案； 2. 在下面写下对项目的描述： 注意： 参看附录、和的例子。
让学生调查、讨论找当地的水分布，导致空气污染的因素等人类生活直接关系的实际问题。硬水和软水及互相转变，水质量和人类生活的关系，空气污染对人类带来的害处及防治的一些最基本的方法等。收集资料和互相交流。收集和交流超过调节能力而使空气污染的实际实例。分析和讨论我们应该要做写什么，我们扮演什么样的角色来进行任务等问题。 学生可以扮演环保小卫士的角色。 提出调查报告，制作宣传板报，向广大市民宣传环保的重要性。 模块 2： 项目学习设计 第2节： 项目学习目标 活动 1： 21世纪技能 所需时间： 10 分钟
在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。 1.学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；
2.确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个
项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能； 3.在下面记录自己的设想：
21世纪技能： 信息技术与通讯技能 主动性与自主学习 批判性思维与问题解决 沟通与合作 模块 2： 项目学习设计 第2节： 项目学习目标 活动 2： 学习目的 所需时间： 10 分钟
1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；
2. 确定与自己的项目相对应的课程标准； 金属的用途，物理性质和化学性质及防治金属的生锈，科学性使用金属。 3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误； 4. 在下面记录自己的构思： 项目学习的设计时，应该考虑当地的实际情况来设计项目学习，才顺利地进行、开展该项目学习。 模块2： 项目学习设计 第3节： 引导学习的问题设计 活动 2：课程框架问题实施 所需时间： 20 分钟
1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构
思： 基本问题 单元问题 金属的开发和利用对人类社会的进步有哪些作用？ 1.如何鉴别黄金饰品的真伪？ 2.如何利用金属的化学性质使我们的生活更美好？ 内容问题 1．金属的用途与性质有什么辩证关系？ 2．常见金属都与氧气起反应程度一样吗？ 3．常见金属与稀盐酸起反应的情况如何？ 4常见金属与盐溶液的反应情况如何？ 6．什么叫做置换反应？