发布时间 : 星期一 文章珠心算第二册教学设计 - 图文更新完毕开始阅读68ff2aa8360cba1aa911da09
破十法 平十法
珠算，-7=-10+3 探索珠算方法 13-7=
在算盘上拨入13，-7=-10+3，你有什么发现？ 追问：个位没有3加，怎么办呢？ +3=+5-2
自己拨一拨，边拨边说：拨入13，-7=-10+3，没有3加，+3=+5-2，得数是6 课件演示，强调指法。 全盘练习13-7，边拨边说。 三、教学试一试 13-6=
学生尝试练习，指名展示珠算过程，纠正指法。 回顾知识，小结方法：
刚才练习的两道减法有什么相同的地方吗？今天我们学习的就是满五退位减。 四、巩固练习 1、捞星星
12-7= 11-6= 14-8= 14-7= 12-6= 14-9= 自主练习，边拨边说。
指名演示14-8= 14-9= 学生评价。
教师强调左右手同时进行。闭起眼睛来想一想刚刚的拨珠过程。 2、画一画
12-6= 12-7= 12-8= 13-8= 13-7= 13-6= 14-9= 14-7= 14-8=
（第一个数用算珠出示）想不出的，可以模拟拨一拨。 p72，一位数5笔。
两题实拨，两题空拨，两题看拨，两题想拨。 四、课堂小结。
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满五退位减练习
教学目标：
1、通过练习，使学生能进一步理解和掌握20以内所有退位减法的计算方法，能用珠算等合适的方法进行正确、熟练的计算，并形成相应的计算技能。 2、培养学生良好的计算习惯，能解决简单的实际问题。
3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。 教学重点：
正确熟练地计算20以内的退位减法。 教学难点：
熟练珠算满五退位减。 预习设计： 11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9 算一算，拨一拨，你有什么发现吗？ 教学准备：
多媒体课件、实物投影、算盘等。 教学过程： 基本训练 全盘练：
拨入7，拨入6，拨去10，拨入9，拨去5，得（ ）； 拨入,15，拨去7，拨入6，拨去9，拨入2，得（ ）。 珠译数：
15、13、12、19、16、 3、对口诀：
-9=-10+□ -5=-10+□ -2=-10+□
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11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 11-7 12-7 13-7 14-7 15-7 16-7 11-6 12-6 13-6 14-6 15-6 11-5 12-5 13-5 14-5 11-4 12-4 13-4 11-3 12-3 11-2
-6=-10+□ 追问：如果没有4加怎么办呢？加4等于加5减1. 二、交流预习
出示表格，引导学生整理20以内的退位减。 你有什么发现吗？小组讨论后交流。
（1）竖着看减法算式是怎么排列的，横着看呢？
（2）选择-5这一竖排拨一拨，珠算是都用了那句口诀？-5=-10+5 （3）引导空学生观察有颜色部分的算式，空拨几道，你有什么发现吗？ 这些都是满五退位减，比直加退位减稍微难些。 （4）揭示课题：今天我们继续练习减法。 三、分层练习 （一）对比练习： 出示：
9-9= 9-8= 9-7= 18-9= 12-8 11-7= 14-9= 14-8= 13-7=
1、指名读题，分别观察三组算式，每组算式有什么相同的地方？指名说一说。 2、选择第一组算一算，并交流算法。 用算盘拨一拨，你有发现吗？
小结：同样是减9，第一题是直减，第二题是直加退位减，-9=-10+1，而第三题是满五退位减，-9=-10+1，+1=+5-4. 单档练习剩余六组题。
指名说一说16-2的拨珠过程，-2=-5+3 （二）、想一想 第一个数为盘示图。
3+9= 6+7= 8+6= 7+5= 12-9= 13-7= 14-6= 12-5= 有困难的可以借助盘示图空拨。 观察上下算式，你有什么发现吗？
第一组为进位加，第二组为退位减。珠算口诀不一样，不能混淆。 在口算这类题时，做减法想加法比较方便。 （三）珠算
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看算3题，珠算3题。 分别选一道说说拨珠过程。 （四）实拨、空拨、看拨、想拨 分别练习3道。 独立完成 校对答案。 （五）综合练习
定数连加、定数连减练习。 四、本课总结
今天通过一节课的练习，你有什么收获吗？
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