发布时间 : 星期五 文章人教部编版七年级语文上册（部编版）第一单元第1课《春》教学设计更新完毕开始阅读6918f383876fb84ae45c3b3567ec102de3bddf50
结构、修辞、呼应 ——《春》教学设计
文/徐志耀
一、教学分析：
这是一篇经典的老课文，新教材将其放在第一课，应当是考虑到这篇文章无论在写作上还是在朗诵上都能起到示范性的作用。从写作而言，本文的写景方法及角度是非常经典的。特别是比喻、拟人等修辞手法的运用，足以给学生提供良好的示范。因此本课的教学重点就在于如何引导学生一步步地去发现文章中写景的精妙之处并且能够以此为基础，思考这类写景散文的结构、取景的角度及主题的表达等问题。在理解了文章中对于景物的描写之后，再进行朗读，更容易把握语速、语调，从而表达出情感来。
新教材有三个重点：立德树人、语文素养及阅读体系。其中的阅读体系是指要建立由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体的架构，让课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，特别强调单篇阅读与整本书阅读的结合。换言之，就是要把单元的文本看成一个整体教学，并且能够与课外的相关内容有机地结合在一起。《春》与《济南的冬天》相比较，其主要的特点是在于写作的技巧上而非情感的投入上。因为朱自清先生所描写的并非是某地特有的春天，而是他为了教材而写的以春为题材的范文。在教学中，就要教给学生分析这些写作技巧的方法并且能够自觉地发现。还可以通过不同方式的比较阅读，去发现其它的写作角度与方法。因此，我特别突出了不同比喻、拟人以及一些词语形象之间的对应，就是要让学生在学习中意识到写景散文的结构是经过精心的思考，相互关联成整体的。
我在教学中，在全文学习之后，让学生们朗读了自读课本《我的四季》中周凡恺先生的《春天的声音》一文，让学生通过比较阅读发现描写春天更多的方法
及内容。并且，这篇文章主要是在描写自己对于那个特殊地方的春天的情感，这恰恰是《济南的冬天》的写作方法，由此也为下篇文章的教学做了铺垫。
二、教学目标：
1、通过分析结构整体感知文本。
2、通过赏析修辞手法把握文章的写景方法及精神内涵。 3、通过比较阅读了解写景的其它角度及方法。 三、教学设计： 1、导入：
在中国古代常常如此概括四季的特点：“春生夏长，秋收冬藏”。请问大家，你如何理解“生”的含义？（生长、新生命诞生等）在朱自清先生的这篇《春》中，同样包含了这样的精神。那么他是如何展现出这种精神的呢？请大家读文章。
2、整体把握文本：
（1）朗读全文，思考文中出现的画面，哪些来自于现实？哪些出自于作者的想象？
提示：你能听见春天的脚步吗？山朗润起来、水涨起来、太阳的脸红起来的过程你能够在一瞬间看到吗？作者这样写是因为他的内心有着什么样的情感？（盼望春天）
划分段落： （1-2）盼春 （3-7）绘春 （8-10）赞春
（2）在中间部分，作者描绘了哪些春天的景物？你能用一个字概括这些景物与春天的关系吗？
提示：小草为什么是“偷偷地钻出来”的？（此刻春天还未到来，草最早预报了春天）
作者写春花，强调了什么特点？可以用文中的哪个字概括？（闹） 作者写春风，最主要是写春风给我们带来了什么？（“酝酿”着更美好的气息与未来）
写春雨，为什么要强调树叶子、小草“绿得发亮”“青得逼你的眼”？（雨在滋润它们，让它们涣发出活力来）
写人们出来，仅仅是放放风筝吗?（迎接春天） 归纳内容，明确层次： （3）草迎春 （4）花闹春 （5）风酿春 （6）雨润春 （7）人迎春
总结：作者是要描写各种景物是如何塑造一个美丽的春天，他基本上按照先写景再写人的顺序来写，这一顺序在他描写春草、春风、春雨时也在使用。
3、品读修辞，把握写景的技巧及情感
作者使用最多的修辞手法是什么？（比喻、拟人）什么是比喻与拟人？（读课后知识卡片，了解比喻拟人的基本含义）
强调：比喻最主要的特点是把本体中最主要的特征真实形象地突出。而拟人则是把人的情感赋于了描写对象，这些对象就有了强烈的情感。
请大家在文中勾画出使用比喻及拟人，或结合了比喻、拟人的描写，思考一下这些地方突出了描写对象的哪些特征，表现出了什么样的情感。（学生勾画并思考，回答后朗读相关段落，依据文章的内容确立重读的字词及语速的快慢）
归纳：
“春天的脚步近了”、“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”、“太阳的脸红起来了”。（表达了对春天急切的盼望）
“小草偷偷地从土里钻出来”。
为什么要“钻”？（大地还未完全解冻，就迫不及待地突破寒冷的障碍）为什么是“偷偷地”？（人们还没有意识到春天的到来，小草就已经预报了春天的到来）可是转瞬间，小草就“一大片一大片满是的”，人们也开始去尽情享受这美好的春天了。
“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。
作者写春花，这几个比喻之间有什么相似之处？（色彩浓艳并且成片）结合前面的拟人描写，表现出了春花什么特点？（热烈）与下文的哪个词对应？（闹）
“像星星，像眼睛，还眨呀眨的”（野花在草丛中，被风吹动，随风隐现） “像母亲的手抚摸着你”（温柔可亲） “呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”
“卖弄”在这里还是贬义词吗？（表现鸟儿歌声充满热情）再加上牧童嘹亮的短笛，此刻春风带来的声音同样有什么特征？（热烈）
“像牛毛，像花针，像细丝”
三个比喻之间有什么共同点？（细、密）又各有什么特点？（花针，晶亮，春雨特有明亮；细丝，柔软，柔和）这两个特点在下文有呼应吗？（晶亮——树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼；柔和——一点点黄晕的光，烘托