发布时间 : 星期四 文章人教版小学数学三年级下《7小数的初步认识：简单的小数加减法》公开课导学案_1更新完毕开始阅读69e7398ebb1aa8114431b90d6c85ec3a87c28be5
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教学时间 2017.6 课题名称 课时安排 1课时 简单的小数加、减法 课标依据 能结合具体情境初步认识小数，能读、写小数，并会计算简单的小数加、减法。 1. 理解小数加、减法的意义，并掌握计算方法。 教学目标 2.通过引导，让学生自行探索，得出小数加、减法的 计算方法。 3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。 4.引导学生感受数与生活的联系，培养学生提出问题解决问题和解决问题的能力。 教学重点 小数加、减法的意义和计算法则。 教学难点 理解小数点对齐的道理。 小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日学情分析 常生活中已经有接触，但由于小数是分数的另一种表 现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有；一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识点的契合，重视直观引导，注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。 教法学法 1. 联系生活实际，位新知识的学习提供丰富的现实背景。 2. 重视学生已有的知识经验，提倡学生个性化的学习，变学习方法为主动的构建方法。 教学过程 一、 复习旧知 1. 48+9 25-17 个性化设计 学生回顾：做整数加、减法时，相同数位要对 齐，从个位算起。哪一位相加满十要向前一位 进1，哪一位不够减要从前一位退1当10,再 减。 二、 探究新知 （一）引出课题 1. 同学们已经掌握了整数的加、减法，今天板书课题 老师想和同学们一起探索一下小数的加、《简单的小数加、减法是如何计算的。 2. 在探究新知识之前咱们先去文具店里逛逛。 （二）出示96页主题图 1.认真观察你能给大家介绍一下图中告诉了我们什么吗？ 2.谁能根据这些数学信息提出一个数学问题呢？ 减法》 集体备课流程
教学过程 （三）教学例3（1） 个性化设计 1.师：同学们提的问题都很好，老师这里如果学生提出了预也有几个数学问题想请同学们帮忙解决一设问题，可以顺势下。 请同学们解决该生提出的问题。 些信息呢？ 生：卷笔刀0.8元，铅笔0.6元 师：好咱们把有用的数学信息圈起来。 师：能列出算式吗？请写在练习本上。 2.展示学生的列式 师：想要解决这个问题，我们需要用到哪 这里的8表示什么？（8角） 6表示什么？（6角） 3.问：你能用自己的办法算出得数吗？如为什么要把小数点果的有多种方法，可以都写下来。 预设一：8角+6角=1元4角=1.4元 预设二： 0.8+0.6=1.4（元） 0 . 8 + 0 . 6 1 . 4 师：你来说说为什么这样列竖式？ 对齐？（小数点对齐相同数位就对齐了。在这一题中就是相同的单位：角和角对齐，元和元对齐，单位相同才可以直接向加、减） 集体备课流程
教学过程 个性化设计 生：计算小数加法时，把小数点对齐，相同把列竖式时的注数位也对齐了，计算时满十要向前一位 意事项板书 进1。得数的小数点也要和竖式的小数点对“小数点对齐” 齐、点上。 4.我们来检验一下我们的计算是否正确。 （四）教学例3（2） 师：同学们用自己的方法学会了小数加法， 敢不敢挑战一下小数减法的笔算方法？ 1.出示问题： 2.学生列式 0.8-0.6 3.尝试列竖式计算 4.汇报展示 0.8-0.6＝0.2（元） 0 . 8 - 0 . 6 0 . 2 5.检验 6. 同学们真厉害，很快探索出了如何计算小数减法，那么这个题该怎么做呢？