发布时间 : 星期六 文章高效课堂与有效教学模式初中数学课题研究深入实施阶段小结更新完毕开始阅读6a0f1542e718964bcf84b9d528ea81c758f52ead
《高效课堂与有效教学模式》课题研究初中数学深入实施
阶段反思小结
小结人：黄麓镇中心学校数学组：杨智刚 时间：2013年6月
课改在全国的全面铺开， 在教学模式和教学方法上也给我们提出了新的要求。传统教学模式，大都是教师讲，学生只是靠听和记来被动的接受知识，这抑制了学生主体性的发挥，扼杀了学生的独立探究意识和创新能力的形成和发展。在这种教育背景之下，学校在认真研究新课标的基础上，推行“学案导学法”，收获很大，现总结如下：
一、教学案的优点
该法以学案为依托，极力倡导主体（学生）先行，并充分体现教师的主导性，运用各种教学手段，开发学生智能，培养学生的学习能力、运用能力和创新能力，减轻学生的课业负担，提高了学习效率。“导学案”的优点是显而易见的，是它让学生从“灌输式”学习，变成了“主动性”学习，大大提高了课堂的教学效率。
二、导学案的设计模式
学案的构成应相对固定，同时应根据每一课时的具体需要灵活地编写。构成学案的基本要素主要有以下几个方面：
①学习目标。包括知识目标、能力目标等等。并给出学习的要求，使学生明确学习的重点。
② 知识结构。包括教材体系、单元知识结构和课时知识网络等等。知识结构的给出有利于学生在宏观上把握所学内容，并能使学生逐步形成一个完整的知识体系。
③ 综合程序问题。紧扣新课标要求，围绕重点难点进行编写，并渗透认知方法的指导、创新思维的培养等等。
④ 技能训练。包括课堂活动（练习），课后讨论（思考）等等，题不求多而求精，以巩固所学，培养能力，并获得反馈为目的。
三、编写导学案指导思想：
根据新课程理念的要求，以学生为主，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主发展，培养学生自主学习的能力，有利于学生进行合作探究学习，使学生能在自主阅读的过程中体会到学习的快乐，在思考问题解决问题的过程中体验到成功的喜悦。
编写过程： 1、确立学习目标。目标引领教学，以学生的需要为依据，为学生的学习指明方向，使学生的学习过程更加科学高效。
2、钻研教材，设置问题，列出导学提纲。我们努力把教学变为提出问题、分析问题、解决问题的过程，改变教师说理灌输的做法，通过质疑引导学生思考，力求做到“知识问题化、问题层次化，内容精致化、导学简单化”。这样学生对照提纲阅读教材，整理概括，通过预习能在整体上把握所学内容，对所学内容有个粗浅感性的了解，为进一步思考学习做好铺垫。
3、设计针对性的练习。有针对性的练习可以检验学生学习的效果，把不同的知识点转化为形成性的练习思考题，通过选择、简答等形式出现。对一些理解运用的知识，可以通过分析说明、辨析的形式，引导学生在分析思辨中加深对知识的理解，以达到识记、理解、运用的目的。
四、导学案运用
1、利用课前主要是课前时间，发下导学案，指导学生阅读本节课本内容，做导学案上的自主学习题，批注在书上。要求学生读书要仔细，在读书过程中找出知识点或问题答案，边阅读边思考，找出疑点，做好记录。
2、教师点拨知识点，师生共同学习。完成自学工作后，课堂教学成为学生在教师的点拨和在导学案的引导下解决问题的过程，这时的教学更有针对性，通过提问、讨论、辨析等，使学生在探讨解决一个个问题的过程中进一步理解知识，学会方法，而学生懂了的问题不再用时间去讲，讲解重点难点，拓展知识的深度和广度。
3、帮助学生梳理知识结构体系。引导学生对本节内容做个小结。
4、学生做达标测试题，当堂检测所学内容。要求学生在课堂上内完成，促使学生积极思考，训练学生做题速度，10分钟完成。
五、对运用导学案的反思 导学案是改革学生学习方式、提高学生自主学习能力的重要手段之一，通过实践我们认为导学案教学是有效的，导学案教学，学生学习目标步骤更明确，避免盲目性，使学生都能行动起来，有利于培养学生的学习习惯，在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法，提高学习能力。这种方法既有利于优秀生的独立思考，又有利于中等生识记基本内容，对后进生也起一个促进作用。
而且通过预习，学生有了认知冲突，教与学都有了明确方向，教师只是有重点地帮助学生解决疑点，而不是面面俱到，可以把大部分课堂时间还给学生，让学生注意力集中到对问题的理解和深化上，有利于提高课堂效率。导学案在导学和助学上起一定的作用，大部分学生所学知识能在课堂上消化理解巩固和提高，很多练习和思维训练能在课堂上完成 ，大大减轻了学生的课业负担。 导学案的教学方式在实践中确实避免了教师一味的说理，调动了学生的积极主动性，课堂上显示了较浓的学习气氛。
但我们也发现了存在的问题：
新课程理念要求通过情境问题等，去观察思考讨论现实中的问题，从而得出结论，生成理论，即从实践到理论的过程，而导学案呈现的是从理论到实践的过程，使学生缺少了对感悟的体验，这是难以避免的。我们在以后的导学案以及点拨过程中，注意通过补充的材料来引导学生感悟体验，不仅注重知识的识记，能力的提高，还应注重情感态度价值观目标的实现。 在学生自学及点拨讲解的过程中，必须信任学生，注意留给学生时间，让学生自主发展，使导学案真正成为引导学生学习的好帮手，教师不要讲的过多。 对一些理论难度大的内容，如何让导学案真正起到作用，问题的设计还要有一定的思维量，有层次、逻辑、有内在的联系。 在导学案的编写设计上，我们还有待于进一步完善。第一次我们用了一个个填空的形式呈现主要内容，这样学生只抄课本，更限制了学生的思维，后来我们通过设计不同层次的问题，引导学生看课本，并思考问题，在解决问题的过程中，把握主要内容。
总之一份优秀导学案的形成，还需要我们不断地思考完善。 总体感觉还有很多有待提高的地方，随着课堂的深入我们将不断调整方法思路和步骤，争取找到最佳的方法。