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临朐县小学英语教学课堂“目标导引教学”基本要素
1.小学英语课堂基本要素
⑴教学目标的制定
①教学目标要全面、具体、明确，符合课程标准、教材和学生实际。突出重点与难点目标。
②三维目标要互相渗透整合。过程方法、情感态度价值观目标既不忽视,又不硬加和拔高。
③要重视开发学生潜能，注意培养学生的实践能力和创新能力。 ⑵教材的定位与把握
①要吃透教材。能深入分析和研读教材，在充分研读的基础上，把握教学目标和重难点。
②能进行文本再构。在充分“吃透”教材的基础上，从不同层面对教学内容进行改编、重组与整合，建构成新的、有实际意义的、有完整情景的语言材料，并组织学生在新的情景中巩固和运用所学语言，提高学生的综合语言运用能力。
③能合理开发课程资源和生活资源，借助生活中的人和事帮助学生理解和掌握语言，并利用生活中的素材，设计相对最真实的活动，将书本知识生活化，以便于学生在实践中内化语言，提高运用能力。 ⑶教学过程的设计
①要围绕教学目标，设计相应的教学环节，每一个活动设计都要注意培养孩子英语学习的兴趣为出发点，从而循序渐进，以达到教学目标。
②要基于教学目标进行教学设计，课堂教学活动要紧紧围绕教学目标展开，并体现现代化教学理念，如单词学习可让学生尝试自然拼读，课本学习可通过读图预测，课堂上多一些Free talk等，注重语言的实践性。
③要基于目标进行教学策略指导，如根据单词的音、形、义结合如何记忆单词、如何根据自然拼读进行故事教学等。
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④要基于目标进行课后拓展，活动设计要力求体现“学以致用”的原则，联系生活，联系学生实际，让孩子有话可说。
⑷教学评价活动的开展
科学的评价是实现课程目标的重要保障，要力求科学、合理，对教学起到积极导向作用。
①评价要有利于孩子建立和保持英语学习的信心，评价方法要恰当，注重过程评价。
②评价要充分考虑孩子的年龄、心理特点和认知水平，选取合理、多样的评价方式，如自我评价、同伴评价等。
③要处理好教学和评价的关系，评价是及时监控教学过程和教学效果的重要手段，不搞题海战术，使教学始终着眼于学生实际语言运用能力的发展。
⑸教师基本素养
①教师口语要自然、流畅、并能根据教学内容灵活设计问题，和学生自然交流，但切忌生搬硬套或者扯得过远。
②课堂应变力要强，教师要能灵活处理突发事件，体现较强的应变力和组织能力。
③教师要有处理教材、设计教法的能力，能根据教学内容和教学要求，对教学内容进行删减、增加，从而活用教材。
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评价 项目 评价基本要素 分 值 临朐县小学英语课堂“目标导引教学”评价量表
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教学 目标 20分 教学目标表达全面、清晰、可操作、可测评，体现本学科各年级段要求的具体思考。 符合英语课程标准年段教学目标与要求。 切合教材特点和学生实际。 围绕教学目标达成设计教学活动，教学设计科学。 过程设计有师生同步活动，问题设计开放，既面向全体学生又关注学生差异，能对预设生成问题进行分析和把握， 8 7 5 10 4 10 6 5 5 5 5 5 5 7 6 7 教 教师学 活动设计体现师生积极有效互动的教学策略，善于培养学生的能过 35分 力。 程 45 分 对学生状态有整体了解，有不同层次的差异分析。 及时正确地评价学生学习情况，师生关系和谐。 学生学生积极主动参与学习活动，学习兴趣浓厚。 活动10分 能自主提出问题或对老师提出的问题进行预测等。 教师口语等教学基本功扎实，口语流利、自然的，并能根据教学内容灵活设计问题，和学生自然交流。 教师 素养 15分 教学理念新，组织能力强，应变能力强。 、设处理教材、设计教法的能力，能根据教学内容和教学要求 求对教学内容进行删减、增加，活用教材。 教学目标达成度高。 教学活动扎实、有效，不同层次的孩子均获得不同发展。 教学效率高，可以看出孩子学得痕迹和老师教得痕迹。 教学 效果 20分
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